認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》加強(qiáng)師德建設(shè)

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》加強(qiáng)師德建設(shè)
　　前不久閉幕的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，是在新世紀(jì)之初,我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)鍵時(shí)刻召開的一次重要會(huì)議。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位，明確了“十五”期間基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的根本任務(wù)，制定了解決農(nóng)村義務(wù)教育突出問(wèn)題的治本之策，提出了加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的奮斗目標(biāo)，它是指導(dǎo)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，必將對(duì)進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
　　我們學(xué)習(xí)《決定》和朱熔基總理、李嵐清副總理的重要講話，就要深刻理解，搞好基礎(chǔ)教育，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的首要任務(wù)，是提高國(guó)民整體素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑，是促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建
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力準(zhǔn)備，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的必要條件，是開發(fā)我國(guó)巨大人力資源，培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才的必由之路。沒(méi)有教育的發(fā)展，沒(méi)有德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的提高，就無(wú)從談起。
　　學(xué)校是引導(dǎo)開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的搖籃，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育傳播精神文明的重要陣地，教師是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者和傳播者，推進(jìn)基礎(chǔ)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才的重任，歷史地落到了教師的肩上。_同志指出“發(fā)展科學(xué)技術(shù)不抓教育不行，”“抓科技必須同時(shí)抓教育”。民族的振興在教育，教育的振興在教師，教育興民族興，而基礎(chǔ)教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，是現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，今天的經(jīng)濟(jì)是明天的教育，今天的教育則是明天的經(jīng)濟(jì)，教育在更深的層次上講，將決定著我們國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)�？梢钥隙�，未來(lái)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，將是科技文化和人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。到本世紀(jì)中葉，我們中華民族將以什么樣的姿態(tài)自立于世界民族之林，這最終要在人才和人的素質(zhì)上見(jiàn)分曉，不加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提高全民族的總體素質(zhì),就難于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)世界正長(zhǎng)驅(qū)直入到一個(gè)未知的領(lǐng)域。如果我們不能在一段不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)把教育和科學(xué)技術(shù)搞上去，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合國(guó)力的提高，現(xiàn)代化建設(shè)，都將成為一紙空文，我們就必將在21世紀(jì)失去自立于世界民族之林的依據(jù)。
　　新的世紀(jì)，對(duì)教師提出了新的要求，要求我們每位教師，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育觀念，培養(yǎng)較強(qiáng)的自我深造能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以往人們總是強(qiáng)調(diào)，“老師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，”隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，納米技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，信息化，網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道發(fā)生了根本的改變，面對(duì)新世紀(jì)知識(shí)的不斷更新和人才的需求。今天，我們應(yīng)該給這句話賦予時(shí)代的新意，就是：“教師要給學(xué)生一碗水，教師自己應(yīng)有長(zhǎng)流水，并教會(huì)學(xué)生怎樣尋找水源，不斷地充實(shí)自己”。也就是說(shuō)作為教師，要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)，更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育信息，為自身創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展條件，成為科研型的教師，努力培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的合格人才。當(dāng)然作為教師，光有學(xué)識(shí)是不夠的，還必須善于將知識(shí)傳授給學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)“學(xué)者未必良師”的道理。因?yàn)榻逃粌H是知識(shí)的傳授，而且是學(xué)生人格的培養(yǎng). 21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人�！苯逃淖饔檬前匆欢ǖ纳鐣�(huì)形式培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。著名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，可以說(shuō)教師的人格是教師素質(zhì)的核心�！笨追蜃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！� 教育，向來(lái)是一種以人格造就人格的事業(yè)。在初中教育階段，由于學(xué)生在思想、知識(shí)、心理等方面都日趨復(fù)雜和成熟，對(duì)于人際關(guān)系的感受力也日益增強(qiáng)和深化，因而，潛藏在教師言行中的人格內(nèi)核，對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的影響也就比小學(xué)階段更為顯著，更為深刻。一代師表的人格力量，可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地_到眾多學(xué) ……（未完，全文共2608字，當(dāng)前僅顯示1658字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》加強(qiáng)師德建設(shè)》）