中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施方案

目錄/提綱：……
一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)
二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
（一）信息技術(shù)教育
（二）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
（三）勞動(dòng)與技術(shù)教育
（四）研究性學(xué)習(xí)
一、二年級(jí)
三、四年級(jí)
五、六年級(jí)
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)
……

　　一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
　　我校根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及“國(guó)家九年義務(wù)教育課程”的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（3—6年級(jí)）的精神，結(jié)合蕉城區(qū)小學(xué)課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施意見(jiàn)，于2003－2004學(xué)年開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，其中，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校課程、校本教材、班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)兩年來(lái)的摸索，得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)依據(jù)蕉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�！丁W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理研究’實(shí)驗(yàn)方案》的方案結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
　　二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)
　　1、所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方
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主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
　�。�6）生成性
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)在周密計(jì)劃的基礎(chǔ)上，隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷產(chǎn)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?zāi)懿粩嗉由�，�?chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。
　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式
　�。�1）研究性學(xué)習(xí)
　�、傺芯空n題的確定；②制定研究性學(xué)習(xí)方案；③研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施；④研究性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
　�。�2）設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　主要有設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)兩種基本形式。
　�、僭O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包括設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)、一個(gè)方案、一個(gè)統(tǒng)，并創(chuàng)造出實(shí)施的方法。如：設(shè)計(jì)班級(jí)形象宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、設(shè)計(jì)一項(xiàng)采訪活動(dòng)等。
　�、谟脤W(xué)習(xí)來(lái)著重解決學(xué)生生活和社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題。如：教室布置、隊(duì)角設(shè)計(jì)、班級(jí)網(wǎng)站制作等。
　�。�3）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　社會(huì)考察、參觀訪問(wèn)
　�。�4）實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)
　　社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)。
　　4、基本理念
　　自主選擇、主動(dòng)探究、發(fā)展個(gè)性。
　　面向生活、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)以致用。
　　整體認(rèn)識(shí)、不斷完善、和諧發(fā)展。
　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施
　　1、實(shí)施原則
　�。�1）關(guān)注興趣�；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。
　�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類(lèi)課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
　�。�3）立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣
　　的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
　�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、_的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。
　　2、實(shí)施途徑
　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)教育
　　幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
　�。ǘ┥鐓^(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
　　組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加社會(huì)實(shí)踐，使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí)，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
　�。ㄈ﹦趧�(dòng)與技術(shù)教育
　　增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)
　　生的勞動(dòng)觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。
　　（四）研究性學(xué)習(xí)
　　在教師指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)進(jìn)行小課題研究。
　　3、實(shí)施步驟
　�。�1）健全組織
　　成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組：
　　組 長(zhǎng)：
　　副組長(zhǎng)：
　　組 員：
　�。�2）制定目標(biāo)、 ……（未完，全文共4862字，當(dāng)前僅顯示2456字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施方案》）