家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿：育兒心得

　　尊敬的老師，各位家長(zhǎng)朋友們：
　　晚上好！
　　受班主任m老師之邀，讓我有機(jī)會(huì)在這里就如何輔導(dǎo)女兒寫(xiě)作的問(wèn)題交流一下看法，我感到榮幸之至。說(shuō)實(shí)話，交流談不上，我只是簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本人在育兒方面的心得，各位家長(zhǎng)朋友僅供參考。
　　女兒是個(gè)文靜內(nèi)秀的孩子，自小理解力強(qiáng)，表達(dá)力弱。剛上一年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文老師就布置了每周寫(xiě)幾句話的作業(yè)。從那時(shí)起，我就開(kāi)始注重加強(qiáng)女兒的文字表達(dá)能力。針對(duì)女兒善于觀察勤于思考的特點(diǎn)，平時(shí)在生活中多多啟發(fā)女兒，調(diào)動(dòng)她的積極性。有一次，女兒在餐桌上發(fā)現(xiàn)了鴉片魚(yú)竟然只有一只眼睛，我就當(dāng)場(chǎng)夸獎(jiǎng)她的敏銳觀察力，并且讓她事后以“奇怪的魚(yú)”為題寫(xiě)一段話。女兒喜歡戶外活動(dòng)，每到節(jié)假日，我就盡量抽出時(shí)間陪她親近大自然，觀察大自然，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，女兒逐漸掌握了寫(xiě)話的技巧。比如
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。于是我買來(lái)了步步高，借來(lái)了故事朗讀帶，讓她每晚伴著童話故事入睡。等女兒聽(tīng)得差不多的時(shí)候，我就要求她復(fù)述，并給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)女兒不滿足于聽(tīng)的時(shí)候，我就為她在市圖書(shū)館辦了一張幼兒借閱卡。每次我去圖書(shū)館借閱書(shū)籍都帶上她，言傳身教，讓她感受文化的氛圍。一開(kāi)始，她拼音還沒(méi)學(xué)會(huì)，我為她選擇色彩強(qiáng)烈、故事性極強(qiáng)的書(shū)給她輕聲朗讀。等拼音學(xué)會(huì)之后，我又選擇帶有標(biāo)注拼音的書(shū)讓她獨(dú)自看，我則陪在邊上當(dāng)她的活字典�？墒遣痪梦揖桶l(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊病，女兒過(guò)于依賴拼音，閱讀速度變慢。二年級(jí)時(shí)，女兒認(rèn)識(shí)的生字越來(lái)越多，我大膽嘗試讓她閱讀通篇沒(méi)有拼音的故事，有短及長(zhǎng)。自此，女兒的閱讀速度有了飛速提高，并且在閱讀中認(rèn)識(shí)了課外的大量生字，豐富了詞匯量。起初，我仍在邊上陪讀，隨著閱讀量的提高，女兒的提問(wèn)卻越來(lái)越少。我很疑惑，女兒是否理解了作者的意思？是否在囫圇吞棗？帶著疑惑，我精心設(shè)計(jì)了一些有點(diǎn)深度及難度的問(wèn)題讓她閱后回答，誰(shuí)知結(jié)果讓我大感意外。雖然，女兒不知道生字的讀音，但是卻通過(guò)上下文的理解，女兒讀懂了文字的涵義。驚喜之余，我又試著讓她閱讀少兒版古典名著。同樣得出一個(gè)結(jié)論，千萬(wàn)不要小瞧了兒童的理解力和判斷力。如今，女兒進(jìn)出圖書(shū)館，我再也不用當(dāng)陪讀了。除了大量閱讀課外書(shū)籍之外，我還給她布置了唯一的額外作業(yè)，即每晚摘錄優(yōu)美句子一句。規(guī)定抄完后還要繪聲繪色地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一遍。久而久之，女兒養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀到一篇美文，她總會(huì)情不自禁地大聲朗讀起來(lái)，與我們共同分享。漸漸地，女兒能把學(xué)到的佳詞妙句運(yùn)用到她的的習(xí)作中，老師批閱的紅圈圈也越來(lái)越多。
　　下面我要說(shuō)的第三個(gè)體會(huì)就是：給寫(xiě)作插上想象的翅膀。女兒的寫(xiě)作水平提高以后，對(duì)于寫(xiě)作，女兒不再害怕，因此總能在語(yǔ)文測(cè)試中考到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。唯獨(dú)一次例外，女兒的作文一字未寫(xiě)。我很震驚，仔細(xì)詢問(wèn)，原來(lái)作文的題目是敘述關(guān)于老師或父母或同學(xué)關(guān)心你的一件事。我問(wèn)女兒：“難道老師、父母、同學(xué)平時(shí)沒(méi)有關(guān)心你嗎？”女兒否認(rèn)�！澳菫槭裁�？”女兒說(shuō)：“關(guān)心我的事是許許多多的小節(jié)，不是一件事�！迸畠旱幕卮鹱屛曳此家郧昂雎缘膶�(xiě)作教育。我告訴她，寫(xiě)作源于真實(shí)的生活，卻并非一定要寫(xiě)生活本身。你可以把許多人身上發(fā)生的真實(shí)小事濃縮到一個(gè)人身上，也可以把其中的一件小事細(xì)節(jié)化。比如，你可以把老師、父母平時(shí)關(guān)心你的一個(gè)小細(xì)節(jié)敘述完整并放大，包括前因后果。實(shí)在無(wú)事可寫(xiě)，也可把老師、同學(xué)關(guān)心別人的一件事放到你身上，以此類推。通過(guò)這次的教訓(xùn)，女兒的思維更活躍了。去年學(xué)校組織郊游去寶巖生態(tài)園，老師要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的周記。關(guān)于寶巖的游記女兒以前寫(xiě)過(guò)不少，怎樣才能不雷同，并且透出新意。我給女兒找來(lái)了一篇范文，此范文用擬人化的手法描繪了春天的到來(lái)。我啟發(fā)女兒，還記得小時(shí)候唱的一首歌嗎？《春天在哪里？》女兒經(jīng)我這一點(diǎn)撥，決定小試牛刀，題目定為《春姑娘到寶巖》。文中凡涉及到的景物均賦予其生命，一路上看到的花草樹(shù)木，茶樹(shù)上的小嫩芽，福海池的小蝌蚪，包括竹林 ……（未完，全文共2485字，當(dāng)前僅顯示1580字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿：育兒心得》）