如何識記容易混淆的單詞

　　如何識記容易混淆的單詞
　　作為英語老師的我們相信都有這樣的感受：學(xué)完新課之后，進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對音和形相對比較接近的單詞非常容易混淆，這些單詞正如《水滸傳》里的“李逵”和“李鬼”一樣難以分辨。作為老師，唯一能做的就是不斷地耐著性子指出錯誤，而學(xué)生也只能是不斷地?zé)o可奈何地訂正錯誤。有時，即使老師苦口婆心地教育，學(xué)生還是置之不理，效果甚微。學(xué)生的這種糾正錯誤的現(xiàn)象，就像春天里的韭菜，割了一茬又一茬。久而久之，學(xué)生漸漸麻木不仁，老師逐漸習(xí)以為常，雙方似乎默認(rèn)了這樣一種現(xiàn)實。我們的課堂漸漸變成了一顆黯淡的頑石，然而，今天的這堂課中孩子們出色的表現(xiàn)使得我們的課堂演變成了一顆人見人愛光彩照人的鉆石。
　　過程描述
　　英語復(fù)習(xí)課，四十四位學(xué)生和我。
　　已經(jīng)記不清是第幾次讀卡片單詞了。
　　因為，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，我對孩子們的要求也比較嚴(yán)格，規(guī)定每節(jié)課之前的五分鐘總是讀英語的
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我話鋒一轉(zhuǎn)，趁機(jī)追問。
　　這句話，如裁判的哨聲，孩子們熙熙攘攘的_頓停了下來。沉靜了片刻，有小手舉起來了。我點了點一臉俏皮的“秦瑜釩”來說，她大概覺得站著說還不過癮，甩著兩只小辮子索性跑到了黑板的面前。
　　“我能記住foot，這兩個o表示我們的兩只腳�！彼呎f邊像我一樣在這個單詞上比劃了一下。之后，用眼神懷視了周圍的一切，像個十足的小老師。
　　“想象真豐富，還真把這個單詞說得有板有眼的�！蔽冶頁P(yáng)著，她歡快地跑回到了自己的座位。
　　“這回我們不會忘記了！”
　　“foot啊，兩只腳……”
　　孩子們喳喳的_又炸開來了，此時，他們非常的興奮，課開始時的那種了無生趣已蕩然無存。
　　“***老師，他們在說，row，row，rowyourboat是‘肉，肉，肉包子’……”突然，墻角邊傳來了一些_。原來，是一些女孩子向我歷數(shù)了男孩子們的“罪狀”--稚趣且略含搗亂的話語。
　　“呵呵……哈哈……”這一聲“肉包子”，掀起了陣陣狂笑聲，一陣緊接著一陣，像極了被微風(fēng)吹過的湛藍(lán)海面，浪頭一層追著一層，不時泛起白亮的浪花。他們還不敢放肆地敞開喉嚨放聲大笑，時而望望我的表情，見我沒怎么反應(yīng)，又接著笑開了。笑聲斷斷續(xù)續(xù)，此時，我已被他們富有韻味的話語和他們狡猾的神情逗樂了，再也控制不住自己的笑神經(jīng)，和他們一起瘋狂地開懷大笑了。
　　“row，row，row，yourboat.好一個肉包子！！”等孩子們笑夠了，我再次欣賞地說了一遍。
　　“row，row，row，yourboat...”
　　“哈哈，肉包子……”
　　他們也紛紛學(xué)著我的口氣，胡亂地說了一通。
　　我們的課在這樣的氣氛中，漸漸結(jié)束了。
　　也許這個肉包子會在鈴聲中漸漸淡忘，也許這個肉包子會使他們終身難忘，更也許他們會在若干年以后，在吃肉包子的時候會偶爾提及曾經(jīng)英語課上的row,row，row，yourboat。
　　反思
　　學(xué)生對容易混淆的單詞不能一下子接受，是一種客觀存在，它折射出學(xué)生的思維品質(zhì)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的缺陷，以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺陷。對學(xué)生容易混淆的單詞所犯的錯誤，我們不能一味地責(zé)怪他們，更不能因此去懲罰他們。事實也證明責(zé)怪、懲罰不但無濟(jì)于事，而且會雪上加霜。那么，今天我們的孩子區(qū)別容易混淆的單詞的成功之處在于：
　　1.教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去主動探索。在課堂教學(xué)中，老師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索。加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條重要途徑。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！庇纱丝梢姡胂罅κ侵橇Y(jié)構(gòu)中一個富有創(chuàng)造性的因素。在教學(xué)中更應(yīng)抓住各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在這次復(fù)習(xí)課中，我及時鼓勵了學(xué)生對單詞的理解性記憶，讓學(xué)生沉浸在快樂的、無拘無束地情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松的氣氛中接受了教育，尤其是這種學(xué)生自行糾正錯誤，自行提出寶貴意見的做法，更使得這一記憶單詞的方法深入人心。我要把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動學(xué)習(xí)，充分挖掘了學(xué)生自身的潛能，讓他們的想象得到更好地發(fā)展。
　　2.積極、主動、健康的學(xué)習(xí)心境是兒童智力活動的能量和動力。創(chuàng)設(shè)一個良 ……（未完，全文共2804字，當(dāng)前僅顯示1782字，請閱讀下面提示信息。收藏《如何識記容易混淆的單詞》）