高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維

　　高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維
　　新一輪課改實(shí)驗(yàn)即將在高中普遍推廣，在新的課改理念下，要求讓課堂教學(xué)活起來(lái)。但由于高中學(xué)生沒(méi)有初中生應(yīng)有的激情，要使課堂教學(xué)活起來(lái)不是一件很容易的事。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面取得了一定的成果，現(xiàn)供同行共勉。
　　一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣�！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教育心理學(xué)認(rèn)為：在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種“開(kāi)頭究竟是什么”的好奇心。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
　
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導(dǎo)對(duì)教師觀點(diǎn)的合理“反叛”，引發(fā)師生之間的爭(zhēng)鳴，培養(yǎng)學(xué)生“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的求索精神。例如：在“一國(guó)兩制”的教學(xué)中，分析臺(tái)灣問(wèn)題時(shí)，老師與同學(xué)們一起剖析了李登輝“兩國(guó)論”的實(shí)質(zhì)和危害性，大部分學(xué)生對(duì)此問(wèn)題都達(dá)成了共識(shí)，然而，有個(gè)學(xué)生沉著地亮出了異議：“我們?yōu)槭裁床荒芟笥∧岬臇|帝汶，通過(guò)全民公決的方式來(lái)解決臺(tái)灣的歸屬問(wèn)題呢?”，一石擊起千層浪，立即引起了同學(xué)的議論。這時(shí)老師首先表?yè)P(yáng)了他敢于思考，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣，然后又從更高更遠(yuǎn)的角度與同學(xué)共同探討這個(gè)問(wèn)題，令學(xué)生心悅誠(chéng)服。這位同學(xué)的思維得到了鼓勵(lì)，從此他對(duì)政治課保持高度的學(xué)習(xí)熱情，也經(jīng)常提出一些具有一定思維價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生的探索精神得到了發(fā)展。
　　2、設(shè)疑引思
　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，按照一定的教學(xué)原則和方式，創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)，即設(shè)疑引思。設(shè)疑引思對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大作用�！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。這類問(wèn)題主要是學(xué)生沒(méi)能提出而又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類問(wèn)題要有一定的深度，具有思考的價(jià)值，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。
　　例如在講《對(duì)外貿(mào)易的主要內(nèi)容》關(guān)稅的意義時(shí)，設(shè)置的情境是：“根據(jù)_貿(mào)易原則，世界貿(mào)易組織成員國(guó)的進(jìn)口關(guān)稅平均稅率，發(fā)達(dá)國(guó)家為5%，發(fā)展中國(guó)家為15%。自1992年以來(lái)，我國(guó)己先后四次大范圍地降低關(guān)稅稅率。與1992年相比，我國(guó)的平均稅率已從43.2%降為17%。至2005年，我國(guó)將力爭(zhēng)把關(guān)稅總水平降至10%的水平。試問(wèn)：1、征收關(guān)稅可增加國(guó)家的財(cái)政收入，而我國(guó)為何要連續(xù)下調(diào)關(guān)稅?2、下調(diào)關(guān)稅對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有何影響?問(wèn)題提出來(lái)后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種答案進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)論，形成自己的看法，最后老師歸納、總結(jié)，投影顯示參考答案，當(dāng)學(xué)生看到與自己的見(jiàn)解與答案內(nèi)容基本一致并有新的見(jiàn)解時(shí)，由衷感到一種成功的喜悅。
　　這就告訴我們，對(duì)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，能使整個(gè)課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和創(chuàng)新精神。
　　三、優(yōu)化小結(jié)，激發(fā)熱情
　　課堂小結(jié)是完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮，讓學(xué)生達(dá)到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。
　　1、優(yōu)化教師“結(jié)束語(yǔ)”
　　好的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕。讓學(xué)生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容得要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在講完“價(jià)值規(guī)律的作用”后，做了如下的小結(jié)：價(jià)值規(guī)律在商品經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用，它像一根“指揮棒”，調(diào)節(jié)著勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料在社會(huì)生產(chǎn)各部門(mén)之間的分配；像一根“鞭子”，鞭策著商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)和管理，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；像一只“篩子”，促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰�！鞍糇印�、“鞭子”、“篩子”這六個(gè)字生動(dòng)地概括了價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，精粹而便于記億，使學(xué)生終身難忘。
　　2、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 ……（未完，全文共2890字，當(dāng)前僅顯示1837字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中思想政治課教學(xué)應(yīng)如何激活學(xué)生的思維》）