在誦讀中體會(huì)作者情感

目錄/提綱：……
一、幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實(shí)，這是不好接受的
二、幼年沒(méi)有感受到母愛(ài)，更增加了內(nèi)心的悲涼
三、也是最重要的一點(diǎn)，歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力
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　　在誦讀中體會(huì)作者情感
　　一些學(xué)生在回顧高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)：“圍繞練習(xí)講授課文最沒(méi)勁”；“高三時(shí)整天做練習(xí)，煩透了，現(xiàn)在想來(lái)幾乎都是在做無(wú)用功”。許多老師也感慨：語(yǔ)文越來(lái)越不會(huì)教了。之所以出現(xiàn)這種局面，是多數(shù)教師在語(yǔ)文教學(xué)中，缺少必要的、也是最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)??誦讀；缺乏對(duì)學(xué)生情感的熏陶。
　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在真、善、美的陶冶中不斷提高能力，形成健全人格的活動(dòng)過(guò)程。其主要手段就是誦讀，其核心任務(wù)是在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中體驗(yàn)作者的情感。
　　在教授《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，我是這樣處理的：第一課時(shí)，朗讀課文，了解作者，疏通文意；第二課時(shí)，反復(fù)誦讀文本，體會(huì)作者用疏淡的筆墨，在描述生活中熟悉的事物、以及家人、親友之間的一些瑣事中，流露出的難言的傷痛，不老的親情。這里重點(diǎn)介紹第二課時(shí)
　　1、對(duì)幼年時(shí)代的事情歸有光是不熟悉的，他是從老嫗?zāi)?br>……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略630字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
有光的內(nèi)心世界是怎樣的呢？
　　教師點(diǎn)撥：按照常規(guī)，象歸有光如此出色的人才是應(yīng)該得到命運(yùn)之神的青睞的，至少，象我們今天一樣，到了十七八歲就應(yīng)該上個(gè)大學(xué)，可是，18歲（寫(xiě)作此文的時(shí)候）的歸有光并沒(méi)有中得科舉，他35歲才中舉，也就是他的妻子去世后兩年，即補(bǔ)寫(xiě)這篇散文后兩年才中舉。我們理解這篇散文中歸有光內(nèi)心的傷痛，要聯(lián)系他的經(jīng)歷。這份傷痛中至少包括了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（學(xué)生充分討論后，教師明確）
　　一、幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實(shí)，這是不好接受的；
　　二、幼年沒(méi)有感受到母愛(ài)，更增加了內(nèi)心的悲涼；
　　三、也是最重要的一點(diǎn)，歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力。
　　一方面，這個(gè)家庭是一個(gè)官宦之家，且看老嫗的回憶（學(xué)生查找課文中相關(guān)句子）。
　�。ㄏ却竽刚f(shuō)）“吾家讀書(shū)久不效，兒之成則可待乎！”
　�。ㄏ却竽福绊曋�，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之�！�
　　這個(gè)象笏是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見(jiàn)歸有光的祖上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳說(shuō)國(guó)事，是歸家當(dāng)年的榮耀，老祖母的言行，充分說(shuō)明她對(duì)孫子的深切期望。
　　另一方面，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面。從文中哪些句子可以看出呢？（學(xué)生查找課文）
　　軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者�！�
　　這說(shuō)明：這個(gè)并非官宦人家子弟讀書(shū)的地方，充分暴露了歸家的衰敗景象。
　　“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳�！�
　　這里表明：這樣一個(gè)日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。
　　歸家這樣一個(gè)家庭當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門(mén)戶、重振家威的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負(fù)是很重的。然而，科場(chǎng)不利，這怎能不叫他傷心呢？
　　本文的原文在第一部分之后還有一段讀來(lái)令人傷心的自我解嘲的文字（教師補(bǔ)充材料）：
　　“項(xiàng)脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝筑女懷清臺(tái)。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景；人知之者，其謂與井之蛙何異？”
　　這里說(shuō)明了世俗觀念對(duì)歸有光的深深的漠視。（教師增補(bǔ)并作分析）
　　這多方面的感受合在一起，共同構(gòu)成歸有光的內(nèi)心傷痛的重要內(nèi)容。
　　4、洞悉成年歸有光的內(nèi)心世界（學(xué)生默讀查找課文中相關(guān)句段）
　　“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸；時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有子，且何謂子也？’其後六年，吾妻死，室壞不修。”
　　學(xué)生讀議后，教師補(bǔ)充：歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語(yǔ)，姨妹子們的關(guān)心說(shuō)明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動(dòng)人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚(yú)水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾的是半途中其妻撒手西去，其時(shí)，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對(duì)歸有光的又一次沉重打擊。站在庭前，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹(shù)，怎么能不感慨萬(wàn)千？
　　“庭有枇杷樹(shù)吾妻死之年所手植也；今已亭亭如蓋矣�！保▽W(xué)生查找課文）
　　人亡物在，再加上親人一個(gè)個(gè)離他遠(yuǎn)去，家道日衰，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無(wú)限 ……（未完，全文共3504字，當(dāng)前僅顯示1770字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在誦讀中體會(huì)作者情感》）