“新解放、新跨越、新崛起”大討論系列之五--科學發(fā)展觀的校長視角

　　中共中央提出，堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展�？茖W發(fā)展觀不僅僅在于糾偏經濟社會發(fā)展中唯gdp增長的傾向，引領經濟發(fā)展方式的轉變。從教育的視角來看，科學發(fā)展觀還是糾偏教育發(fā)展中的種種弊端，引領教育改革與發(fā)展的指導思想，切實轉變教育發(fā)展方式；從校長的視角來看，科學發(fā)展觀還是糾偏學校片面追求升學率、“以考為本”、以“分”為本的戰(zhàn)略思想。
　　而現(xiàn)實中的情況不容樂觀
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，而一部分人卻被淘汰，不是科學發(fā)展觀；以育分代替育人，對后進生置之不理，甚至拋棄、放棄，不是科學發(fā)展觀。
　　校長應該如何落實科學發(fā)展觀？
　　一是要有“育人第一，升學第二”的理念。當今中學推行的大都是圍繞高考的應試教育，升學是一個硬指標，而德育是一個軟指標。從學校領導到老師，從家長到學生，幾乎無一不重智育而輕德育，造成了學生的畸形發(fā)展。必須樹立“育人第一，升學第二”的理念。育人與升學的辯證關系有兩個方面，一是育人第一，升學第二，二是育人能促進升學。首先，把育人放在首位，讓升學率成為育人的自然而然的結果，把培養(yǎng)身心健康、塑造美好心靈作為首要任務。提高學生的學業(yè)成績，不靠加班加點，不靠題海戰(zhàn)術，不靠壓縮、減少課程，不打疲勞戰(zhàn)，不讓教師苦教，不讓學生苦學，由粗放型的學業(yè)成績增長方式向科學型的學業(yè)增長方式轉變。其次，育人與升學二者并非水火不容，并不是非此即彼，而是水乳交融，相輔相成。育人不僅不會影響升學，而且會促進升學。升學應該是育人的一個自然結果，而不是片面追求的目標。育人不僅不會影響升學率,反而應該促進升學率的提高。
　　二是要有“健康第一，學習第二”的理念。早在1950年，_寫信給教育部長馬敘倫：“要各校注意健康第一，學習第二�！�1951年，_就學生健康問題再次致信馬敘倫：提出健康第一，學習第二的方針，我以為是正確的。”后來，_又相繼提出要使青年身體好，學習好，工作好的三好思想和“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”的教育方針。_把健康看得特別重要甚至擺在首位，絕非學習不重要之意，而是說，健康的身體是學習的基礎和保障，沒有好的身體，一切都無從談起。我們應當記住_“健康第一，學習第 ……（未完，全文共1461字，當前僅顯示928字，請閱讀下面提示信息。收藏《“新解放、新跨越、新崛起”大討論系列之五--科學發(fā)展觀的校長視角》）