校長(zhǎng)論壇交流材料

目錄/提綱：……
一、營(yíng)造環(huán)境，建設(shè)教師安居樂(lè)業(yè)的幸福家園
一是創(chuàng)設(shè)舒適生活環(huán)境
三是服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
二、打造特色，創(chuàng)建教師立德修身的精神樂(lè)園
一是挖掘特色資源，激勵(lì)老師修身、正德
二是開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，勉勵(lì)老師與時(shí)俱進(jìn)
三、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，搭建教師放飛夢(mèng)想的平臺(tái)
一是專(zhuān)家引領(lǐng)，更新觀念
二是瞄準(zhǔn)前沿，拓寬視野
二是主動(dòng)與名校結(jié)緣，前往學(xué)習(xí)取經(jīng)
三是研訓(xùn)一體，協(xié)作共進(jìn)
四是課題引領(lǐng)，自我提高
五是引導(dǎo)激勵(lì)，制度護(hù)航
……

　　強(qiáng)師以人為本 立校以師為本
　　學(xué)校是教書(shū)育人的地方，也是育人者自育的地方。教師發(fā)展是學(xué)校存在就有的職能和學(xué)校發(fā)展應(yīng)有的價(jià)值追求，不是學(xué)校職能的補(bǔ)充，不是學(xué)校發(fā)展的衍生物，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是教師成長(zhǎng)的沃土。學(xué)校要求教師要為學(xué)生成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天時(shí)，學(xué)校就應(yīng)為教師的發(fā)展耕耘一片芳草地。洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)奉行“以人為本，終極關(guān)懷，追求卓越，和諧發(fā)展”的教育哲學(xué)，把教師的培養(yǎng)作為學(xué)校做大后做強(qiáng)的頭等大事，把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上升到加快學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，來(lái)抓實(shí)抓好，通過(guò)“育名師，創(chuàng)名�！被顒�(dòng)提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
　　一、營(yíng)造環(huán)境，建設(shè)教師安居樂(lè)業(yè)的幸福家園
　　“師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個(gè)維度來(lái)衡量：身心愉悅的程度、內(nèi)心充實(shí)的程度和成就感�！睂W(xué)校既是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的幸福樂(lè)園，又是教師成長(zhǎng)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的幸福家園；學(xué)校既要有嚴(yán)格的制度管理，又應(yīng)當(dāng)有深切的人文關(guān)懷；校長(zhǎng)不僅應(yīng)出現(xiàn)在教師的課堂中、會(huì)議上和辦公室里.還應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在教師的
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作對(duì)象是一群個(gè)性各異、具有可塑性活生生的人。從某種意義上講，教師就是人類(lèi)文明的形象大使，就是學(xué)生心目中的楷模，他的一言一行，他的思想意識(shí)，他的學(xué)識(shí)風(fēng)范，他的人生觀、世界觀都要符合道德規(guī)范。要把學(xué)生培養(yǎng)有道德的人，教師就必須是一個(gè)有德者。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話(huà)充分說(shuō)明師德的重要性。所以對(duì)教師的培養(yǎng)，不僅只停留在關(guān)注老師的生存狀態(tài)上，還要注重關(guān)心老師的生存質(zhì)量，使他成為一個(gè)“德”者，成為一個(gè)有志者，讓立志修身成為每一位老師的自覺(jué)要求。
　　一是挖掘特色資源，激勵(lì)老師修身、正德。為了用高尚的情操激勵(lì)老師，洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)充分挖掘地方德育特色，構(gòu)建師德建設(shè)的載體。我校位于洪澤湖畔，學(xué)校的創(chuàng)辦人丁祖詒先生出生地在老子山旁，傳說(shuō)是老子煉丹濟(jì)世救民的地方，我校充分利用地方德育優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)發(fā)校本資源，努力厚實(shí)文化底蘊(yùn)，用老子思想中富有現(xiàn)實(shí)意義的思想精華激勵(lì)全校教師，圍繞校訓(xùn)“千里之行，始于足下”，形成 “求實(shí)、修己、有容”的校園文化主題。構(gòu)建出以老子思想為主體的洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)獨(dú)特的校園文化定位。通過(guò)把老子思想精華和現(xiàn)代文明結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)教師求實(shí)、向善、包容的品格，用先賢的情懷來(lái)陶冶教師，從而激勵(lì)老師修身、正德。先后多次組織老師到淮安紀(jì)念館瞻仰，讓老師們感受偉人的精神，探尋偉人足跡，弘揚(yáng)偉人精神。學(xué)習(xí)先賢們的執(zhí)著追求。人類(lèi)的這些高尚情操，是精美的文化食糧，也是激勵(lì)洪外老師們修身、正德不竭的精神動(dòng)力。
　　二是開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，勉勵(lì)老師與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，勉勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了追求“服務(wù)零距離、家長(zhǎng)零投訴、教學(xué)零失誤”的“三零服務(wù)”，開(kāi)展“訪學(xué)生，比師德情感，爭(zhēng)做讓學(xué)生尊敬的教師；訪家長(zhǎng)，比師表形象，爭(zhēng)做讓家長(zhǎng)放心的教師；訪社區(qū)，比教育質(zhì)量，爭(zhēng)做讓社會(huì)滿(mǎn)意的教師”的“三訪、三比、三爭(zhēng)”的評(píng)比活動(dòng)，打造全新的洪外形象，打造全新的教師_。舉辦了教師才藝大賽、課改論壇、師德論壇、敬業(yè)愛(ài)崗演講比賽、“校園文化論壇”，老師們展現(xiàn)自身才華，暢談教育美景，通過(guò)這些活動(dòng)，勉勵(lì)老師與時(shí)俱進(jìn)，做博學(xué)多才的“經(jīng)師”、精心育人的“人師”、為民報(bào)國(guó)的“濟(jì)世之師”。
　　三、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，搭建教師放飛夢(mèng)想的平臺(tái)
　　教師的作用在于教書(shū)育人，因此老師還必須將自己高尚的品德與豐厚的學(xué)識(shí)外化為能力，用于律他，實(shí)施對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。名師不僅要“德高”，還要“藝高”，而“藝”主要是指教師的專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)能力。
　　一是專(zhuān)家引領(lǐng)，更新觀念。教師的專(zhuān)業(yè)化以校為本，并不排斥專(zhuān)業(yè)研究人員的指導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)研究人員的理論指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必不可少的重要一環(huán)。為此，我們多次請(qǐng)高等師范院�；A(chǔ)教育研究的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，洗腦子，轉(zhuǎn)變觀念。南京師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師楊啟亮教授，南京師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師趙志毅教授，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的劉穿石副院長(zhǎng)，南京師范大學(xué)的丁家勇教授，淮陰師范學(xué)員的單淮教授等都曾應(yīng)邀來(lái)洪外作報(bào)告。這些報(bào)告高屋建瓴、振聾發(fā)聵，開(kāi)闊了教師的視野，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，有助于教師確立自己的教育理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育意義的追求，從而把教育作為自己的人生歸宿和價(jià)值取向。
　　二是瞄準(zhǔn)前沿，拓寬視野。安排各類(lèi)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，讓“青蛙們”跳出井口，走出去看看，天有多大，山有多高，水有多深，外面的世界有多么精彩。讓老師們?cè)凇罢J(rèn)識(shí)”中、在“比較”中自醒，自?shī)^，自強(qiáng)。一是珍惜教育局、教研室安排給我們的每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且總是盡可能多地安排人員。二是主動(dòng)與名校結(jié)緣，前往學(xué)習(xí)取經(jīng)。去年3月份，初中各備課組 ……（未完，全文共3760字，當(dāng)前僅顯示1899字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《校長(zhǎng)論壇交流材料》）