合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入效果

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知
十是水，其中大部分都是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入，集中注意
三、利用故事，激發(fā)聯(lián)想
四、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路
五、生活認(rèn)知，激發(fā)興趣
六、引導(dǎo)觀察，建立表象
七、設(shè)障立疑，激發(fā)思維
……

　　合理運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入效果
　　
　　導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課必不可少的環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開始。良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師的教學(xué)風(fēng)格。
　　科學(xué)合理的運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為追求成功之樂(lè)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，為一堂課的成功鋪下了基石。 我在教學(xué)工作中根據(jù)許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和自己的工作實(shí)踐總結(jié)了一些運(yùn)用多媒體對(duì)新課知識(shí)導(dǎo)入的方法，現(xiàn)小結(jié)成文供大家參考。
　　一
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略551字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
呢？
　　“猜謎語(yǔ)”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，很容易形成輕松的課堂氛圍，使學(xué)生一開始就處于積極的狀態(tài)中。
　　三、利用故事，激發(fā)聯(lián)想
　　針對(duì)小學(xué)生愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如一位教師講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，老師說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽嗎？”這時(shí)老師播放多媒體課件：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了。叫喊說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一�！蔽蚩諛�(lè)了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事，教師說(shuō)：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。
　　四、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路
　　采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。在教學(xué)“9加幾”中，教師問(wèn)：“小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？看——小猴今天和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！”多媒體課件出示一只可愛的猴子和口算題：10+1 10+3 10+5 10+7 10+8 10+6 10+4 10+2提問(wèn)：“計(jì)算這些題，你為什么這么快？”這樣設(shè)計(jì)一方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜愛的小動(dòng)物入手，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，通過(guò)組織口算復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生在探索9加幾的計(jì)算方法時(shí)會(huì)出現(xiàn)多樣化的算法，但是，都有一個(gè)共同的思路——“湊十”。因此，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時(shí)主要側(cè)重10加幾的口算，讓學(xué)生體驗(yàn)10加一個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便，從而為幫助學(xué)生理解“湊十法”做好鋪墊。 這樣的導(dǎo)入既溫習(xí)了舊知識(shí)又聯(lián)系了新知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)知識(shí)得掌握也較為深刻。
　　五、生活認(rèn)知，激發(fā)興趣
　　生活情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望。例如“找規(guī)律——生活中的搭配”的教學(xué)，教師問(wèn)：“同學(xué)們，今天早上你們吃了什么？”（稀飯、牛奶、面包、餃子……）多媒體出示相應(yīng)畫片。從學(xué)生人人都經(jīng)歷并能回憶的現(xiàn)實(shí)生活提問(wèn)，讓學(xué)生有一種親切感，同時(shí)也體現(xiàn)了生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活這一理念。師：這些食物怎樣搭配來(lái)吃，才符合我們的飲食習(xí)慣？（點(diǎn)擊將食物按吃的、喝的分類排開）老師今天的早餐也在這里面，你們猜猜老師今天的早餐可能是什么配什么呀？（學(xué)生自主回答）以學(xué)生熟 ……（未完，全文共3065字，當(dāng)前僅顯示1548字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《合理運(yùn)用多媒體 提高數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入效果》）