美術活動中的感觸和見解

　　
　　中班幼兒繪畫教育中，教學內(nèi)容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維，這個傳統(tǒng)教學模式又是幼兒被動的學習過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創(chuàng)造性。而通過一個學期對美術活動的觀摩和探索讓我感觸很深，實際上，孩子的創(chuàng)造力往往出乎我們的意料，這種行為往往在美術活動中更容易獲得。偶然發(fā)現(xiàn)獨特的創(chuàng)造,孩子的想象總比成人新奇而隨意。我們應樹立時代的緊迫感為發(fā)掘幼兒創(chuàng)造力添翼。
　　一、有趣的內(nèi)容激起幼兒的興趣
　　幼兒通常是憑著興趣去主動探索和學習，我們在選擇活動內(nèi)容時必須考慮如何吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們主動學習的欲望與積極性。幼兒往往對新事物比較感興趣，使幼兒有足
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，又能讓幼兒輕松獲得成功。在《有趣的海底世界》教學中，教師可以提供毛筆進行排水畫、提供蠟筆進行繪畫、提供彩色紙剪刀進行剪貼畫……在觀摩活動中教師還運用了多媒體教學相結合讓幼兒更直觀的接觸海底里的動植物以及潛水艇等等，很好的為幼兒創(chuàng)造了直觀的美術環(huán)境，有的老師還以游戲的方式導入如做潛水員到海底去參觀等等。運用不同材料制作出來的海底世界也各不同通過展示作品讓幼兒通過審美環(huán)境的體驗，引起幼兒對美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知，從而畫出的海底世界不再是一個模樣、一個色彩。研究表明，讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美能力的提高，而且有助于美創(chuàng)造性的發(fā)揮。
　　三、想象來源于生活。
　　“大自然、大社會是我們的活教材�！弊尯⒆拥酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，讓孩子在生活中直接觀察來獲取直接的體驗來豐富幼兒的想象。如教學活動《有趣的圓》中，讓幼兒在圓與圓的連接中創(chuàng)造出不同的物體形態(tài)，老師為幼兒創(chuàng)設了一個大自然的背景有草地、天空、樹、小河、小朋友……讓幼兒_的想象添畫出各種物體形態(tài)，在活動中幼兒的想象力得到了充分的發(fā)揮，有的幼兒畫出了草地上的毛毛蟲、樹上的葫蘆、小朋友臉上的眼鏡、手上的糖葫蘆……很多很多。但試想如果讓我們再為孩子創(chuàng)設另一幅背景圖孩子又會想象出另外的物體，這說明，幼兒有很大的潛力，只有解放他們，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，他們的藝術表現(xiàn)水平就會迅速得到提高。
　　四、正確評價作品并及時鼓勵，正確表揚，樹立自信心
　　老師的評價方法對幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導很重要。首先，不能簡單地用“再現(xiàn)、寫實、逼真”這樣的標準來評價幼兒美術作品，而應從創(chuàng)造的新穎性、獨特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評價。對作品的評價應注意幼兒的個體差異，應從其個人的發(fā)展水平來評價。美術活動時，我們常�？粗麄兊淖髌房偛蝗缥覀兿胂蟮哪敲春茫腿滩蛔∧眠^畫筆，邊說邊畫：“這里應該這樣！”“顏色要涂勻，不能留白！”正當我們?yōu)樽约焊倪^的作品而自豪時，一個怯怯的_：“老師，我去再去畫畫！”在離園活動時，家長總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術作品展覽時，他們總說：“哪幅是你畫的��？”這時孩子會指著自己的作品說：“這是我的，這里是老師幫我畫的�！�
　　這個小片段中，也許我們會理解為孩子已經(jīng)在我們的指導中明白了，領悟了。可細細想來，這似乎又提醒我們，“這是我的作品，這是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢？”當我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他獨立完成的作品，不完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經(jīng)意間，從自己的審美出發(fā)，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發(fā)展目 ……（未完，全文共2330字，當前僅顯示1481字，請閱讀下面提示信息。收藏《美術活動中的感觸和見解》）