自讀提綱式探究

　　
　　堅持“以自讀為中心”的策略，以自讀提綱作為學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀學(xué)習(xí)的拐杖，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。我們教師要做的便是編寫“自讀提綱”，包含如下內(nèi)容：1、疏通字詞。老師可以在自讀提綱上列出一部分，其余的我們把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己找出生字
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天有些什么特點(diǎn)？文中流露了作者對濟(jì)南怎樣的感情？八年級下冊《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》自讀提綱的“整體感知”，我是這樣設(shè)計的：（1）課文描述了沙漠里的奇怪現(xiàn)象有：  。（2）為了更好地說明這些現(xiàn)象，作者采用“展示現(xiàn)象—人們探索—揭示成因”的模式，由此可知，本文采用的說明順序是 ，這樣安排順序，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，引起讀者的興趣。3、復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在自讀課文時，根據(jù)自讀提綱的要求，注意對相關(guān)語段有效信息的篩選和儲存。我們把復(fù)述作為讀懂文章、理解文章的入口。比如：我把《濟(jì)南的冬天》的“復(fù)述訓(xùn)練”設(shè)計為：復(fù)述第二小節(jié)。（在復(fù)述過程中，先理清這一小節(jié)的層次，再找準(zhǔn)每一層中的關(guān)鍵詞語）說明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》的“復(fù)述訓(xùn)練”，我是這樣設(shè)計的：根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話介紹并解釋沙漠中的奇怪現(xiàn)象。4、品評鑒賞。對課文的品評鑒賞，包括對細(xì)節(jié)、語言的鑒賞以及對整篇課文的鑒賞，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得到充分的開發(fā)，學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步的提升�！稘�(jì)南的冬天》自讀提綱里的“品評 ……（未完，全文共902字，當(dāng)前僅顯示574字，請閱讀下面提示信息。收藏《自讀提綱式探究》）