關(guān)于立夏故事

　　
　　早上，馬馭榮拎著個小紙袋進來，徑直走到我身旁，神秘地說：“郭老師，給你！”
　　探頭一看，袋子里挨挨擠擠地躺著三個碩大的鵝蛋，發(fā)出白玉般的迷人光澤。
　　小馬說：“今天立夏，媽媽煮的，我，你，李老師，一人一個�！�
　　立夏了？今天？
　　看看手機上的日歷，果然。
　　我推辭：“你留著吧，郭老師中午回家肯定有雞蛋吃的�！�
　　小馬有些失望地說：“這是鵝蛋呀！你摸摸，還熱的呢！”
　　我摸摸，真的熱乎乎的。
　　于是，暫
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備的賽課試教，快下課時，小李打電話說：“你知道嗎？美術(shù)老師見孩子們帶了蛋就讓孩子們在蛋上作畫并把蛋也斗掉了！你怎么組織大家斗呢？”
　　我問：“他組織得有意思嗎？孩子們開心嗎？”
　　“我覺得還蠻好的，小家伙們很興奮。”
　　“那就好了！”
　　回到教室，一股子蛋黃的腥味兒撲鼻而來，還有一些小家伙正品嘗著自己雞蛋。
　　我說：“好可惜，剛才郭老師去聽課，沒能看到大家畫蛋和斗蛋的情景，誰能講給我聽聽呢？讓我也分享你們的快樂好不好？”
　　于是，一個個躍躍欲試，我便在傾聽他們訴說的時候，不動聲色地引導(dǎo)他們依照畫蛋、斗蛋的順序講述，間或為他們添上一些成語，暗示他們用上課文中學過的好詞好句，并盡量多用擬人、比喻和夸張的手法。
　　然后，我發(fā)下作文稿紙，讓他們趁熱打鐵，完成寫話，同時，我把一些好的詞語和短語寫在黑板上，供他們參考。
　　巡視時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都進行得很順暢，因為動筆之前的交流和疏導(dǎo)，就連那些平時寫話能力較弱的今天看起來也不是很費勁兒。我邊看邊進行個別指導(dǎo)，對一些好的寫法，當堂誦讀，提出表揚，也給其他不會寫的孩子一個示范和引路作用。事實證實了，寫中指導(dǎo)有時比寫前指導(dǎo)更有效，因為針對性更強了。
　　短短30分鐘，很多孩子都完成了自己的習作，紛紛要求我進行批閱。我則笑著搖搖手，回道：“自己把寫的東西多讀幾遍，要讀出聲來�。∮涀�，如果寫的東西你自己都不滿意，就不要希望老師欣賞了！好好讀，你會發(fā)現(xiàn)問題，并能改得更好的！”果真，有幾個小家伙很激動地告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)問題了！”
　　學會修改自己的作文，是非常重要的。要修改，就要學會不斷地審視和推敲，在這種推敲中學生的遣詞造句能力會迅速提升，關(guān)鍵問題是，學生要有修改的習慣和修改的方法，而最原始最管用的方法就是大聲讀出來，像讀別人寫的文章那樣讀出聲，反 ……（未完，全文共1566字，當前僅顯示996字，請閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于立夏故事》）