小學開展“我能行”體驗教育實踐活動做法

小學開展“我能行”體驗教育實踐活動做法

今年3月以來，**鎮(zhèn)**小學舉行了旨在培養(yǎng)學生自信心和進取心的“我能行”體驗教育。學校在師生中大力倡導“我能行”教育理念：讓學生大膽參與，體驗成功，增強自信；為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵啟發(fā)，多元評價。學校通過教育教學實踐活動，引導學生在思想上相信“我能行”，在情感上體驗“我能行”，在行為上表現(xiàn)“我能行”。構(gòu)建了特有的實施素質(zhì)教育的模式，收到了良好效果。
一、“我能行”體驗教育思想的提出
㈠“我能行”教育八句話
相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行。
㈡提出的背景
年月，校長參加**市北師大小學校長領(lǐng)導力培訓200912班，深受啟發(fā)，經(jīng)過認真研討，決定在我校推行農(nóng)村版“我能行”體驗教育。我校是一所普通的農(nóng)村小學，在教育資源上不能與城市小學相比，我們學生的家長知識素養(yǎng)也較低，對孩子的培養(yǎng)還欠到位，我們的一些學生意志比較薄弱、自私、狹隘，缺乏自信、進取之心和抗挫折的能力。他們同城市的學生一樣要面對
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能行”，在情感上體驗“我能行”，在行為上表現(xiàn)“我能行”，從而促進學生、教師、家長共同發(fā)展�！拔夷苄小斌w驗教育涉及為學生創(chuàng)設(shè)寬松的成長環(huán)境、課堂教學改革、師生發(fā)展性評價、教師素質(zhì)的提升、親子教育等內(nèi)容。
㈦教育的特色
從兒童心理發(fā)展的角度，強調(diào)尊重學生人格和個性發(fā)展，培養(yǎng)自信，保持自尊，激發(fā)勤奮，幫助兒童完成小學階段的心理發(fā)展和學習任務(wù)。強調(diào)教師和家長對學生成長的影響，共同努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的支持性的成長環(huán)境，幫助每個孩子體驗成功。成功的體驗不是終極目標，關(guān)鍵是從小幫助孩子正確對待成功與失敗，既能從成功中獲取自信，也能從失敗中學會反思，面對困難，頑強進取。根據(jù)多元智能理論，充分看到每個孩子的長處，堅持多角度評價學生，最大限度地挖掘每個孩子的潛能。突出教師與學生共同成長，家長與孩子共同提高。
二、“我能行”體驗教育的具體做法
㈠、“我能行”融入實踐活動、“我能行”自主展示平臺活動。學校每月舉行一次這樣的展示活動一般是在每周的升旗禮上。讓學生自主地拿著自己的作品，在學校安排的時間，大膽地走上展示平臺，張貼或擺放出來作品可以是作業(yè)、書法、美(術(shù)、手抄報、小制作等，全校的師生給其熱烈的掌聲。展示臺)旁邊負責的老師可協(xié)助張貼，并進行登記。在下次的升旗禮上對參加的學生進行頒獎，獎品是寫有“你真行”的紀念卡片。這個活動，學生在課余必須自己動手繪制，他們的操作實踐能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的靈感或在這里生成，創(chuàng)新的能力得到發(fā)展。而且，學生在全校師生七百多人的大場面上，走上展示臺，期中需要足夠的信心，學生走上來時，隨即的掌聲就響起，那種既興奮緊張而又自豪榮耀的情感體驗，他她應該是一輩子也忘記不了的。()再者，在展示作品后的下一周學生再次上臺領(lǐng)獎品，運用了“正強化”的理論，更能激發(fā)學生再次參與的熱情，也使臺下的其他同學受到影響，產(chǎn)生我也參與的效應。、“我能行”廣播。2學校成立了“我能行”廣播站，由兩位老師負責，她們只負責電腦的調(diào)試，節(jié)目的配樂。開播時間為每周星期一大課間時間，具體程序是：每一位有信心的同學都可以參加，提前一周到負責老師報名。學生參加廣播的內(nèi)容可以是英語朗讀，古詩、美文朗誦，自己的習作朗讀，講故事、唱歌曲和小幽默等。最后，在每周星期一升旗禮上對前一周參加廣播的同學發(fā)放寫有“你真行”的紀念卡片作獎勵，從而激發(fā)了更多的學生參加廣播。、割草實踐勞動。3國家的教育方針明確指出：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。我校因6地制宜，勞動育人。學校的占地面積較大，空曠的地面長著雜草。我們結(jié)合學校處在農(nóng)村的實際情況，鼓勵學生自帶鐮刀進行割草勞動，學校領(lǐng)導對需要割草的各地盤進行劃分，班主任老師加強組織指導，在勞動中領(lǐng)導教師為學生做示范，使他們正確使用鐮刀，并注意了安全。師生共同參與，熱情高漲，干勁十足。在活動中學生體驗了“我能用鐮刀”，“我能為學校的美化做貢獻”的快樂。從而也培養(yǎng)了他們從小熱愛勞動的品質(zhì)，使他們體會父輩的艱辛，更加熱愛生活。同時，師生的共同勞動，融洽了關(guān)系，更利于今后教育教學工作的開展。這樣的勞動一學期開展二次，家長和教師都認為開展這樣的活動真好!、全校性“我能行”才藝大。4PK每學期期末舉行一次全校性的才藝盛展，我們一改以往只選擇優(yōu)秀作品參加展出的做法，強調(diào)了人人參與原則，讓每一位學生都有表現(xiàn)的機會。本學期的才藝大安排在“六一”兒童節(jié)PK進行。要求每位同學都制作一件作品，低年級學生可請父母或兄姐幫助，六一節(jié)那天，大操場上擺放著課桌椅，并用標簽標示出各班的位置，同學們在班主任老師的帶領(lǐng)下，將自己的作品擺放在相應的課桌上。然后，每位學生可盡情地參觀欣賞，體驗成功的喜悅。屆時將邀請家長到校參觀作品的現(xiàn)場展出，讓他們理解學校的教育理念，讓他們相信自己的孩子能行。接著學生回到班里進行慶祝六一節(jié)才藝演出，家長也可以參加。這個六一節(jié)是六年級學生最后的兒童節(jié)，他們即將結(jié)束小學生生活，離開母校，為表達對母校培育的感恩之情，他們將自己展出的作品送給學校7作為留念。以上四項活動是校際活動還有班際活動，比如班級的文化布置，學生自主出好班級的黑板報，開展班級主題班會等。
㈡“我能行”走進課堂教學。我們清楚地知道課堂教學是實施素質(zhì)教育 ……（未完，全文共4417字，當前僅顯示2231字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學開展“我能行”體驗教育實踐活動做法》）