新任幼兒教師問題意識研究報告

新任幼兒教師問題意識的研究報告

【摘要】運用文獻資料法、案例研究法、觀察法、訪談法探討幼兒教師在教育情境中的問題意識。
本人研究幼兒園教師的問題意識，是為了分析教師在教育情境中，問題意識產生的過程是怎樣的，其目的是便于更好的了解新入職教師在剛入職時遇到的問題，以及向專業(yè)化教師轉變的過程。
隨著“問題意識”理論的發(fā)展和深化，我國的幼兒園教師的成長將會更加的迅速，他們將很快從一名新手邁向專業(yè)化教師的高度。
【關鍵詞】幼兒教師 問題意識 解決方式

首先，我們要搞清問題意識的概念。到底什么是問題意識？實際上到現(xiàn)在尚處于見仁見智的階段，它雖然是屬于心理學的一種，但心理學中并沒有專門的系統(tǒng)的論述，僅僅把“問題”和“意識”孤立起來分別進行了界定。
但是，國外已經有很多學者專家對此現(xiàn)象表示了關注，并著手進行了大量的理論和實際研究。比較著名的有Getzels和他的合作者們。至于國內，還沒有人對“幼兒園教師問題意識”進行專門系統(tǒng)論述的。本人結合國內外的有關文獻和資料，首先對“幼
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64）根據個體對問題、方法和解答的知曉程度區(qū)分了ABC三種問題類型：A型問題主要涉及記憶與提取過程，B型問題要求分析與推理，只有C型問題（在這里，問題本身成為目標）需要問題發(fā)現(xiàn)。Dillon(1982)根據問題呈現(xiàn)的不同狀態(tài)將問題劃分為他們解決；浮現(xiàn)的問題是隱含的而不是相間的，要解決必須先發(fā)現(xiàn)，潛在的問題即不具備問題的心態(tài)，當存在問題的要素，問題發(fā)現(xiàn)者面臨的是沒成形的問題、有趣的情景或值得進一步考慮的觀念。
②國內關于幼兒園教師問題意識的文獻綜述
國內沒有對“幼兒園教師問題意識”進行專門系統(tǒng)地論述，大多研究者是從教師反思性實踐、反思性教學的角度提到“教師的問題意識”相關方面。在相關的論述中 主要有以下觀點:
幼兒園教師的問題意識是一種研究意識，發(fā)現(xiàn)問題是研究的基礎和前提。很多幼兒園老師認為，幼兒園教師的問題意識建立的關鍵是教師需要具有敏銳的眼光從平常、瑣碎、多次重復的教學實踐中發(fā)現(xiàn)習以為常的問題�！鞍l(fā)現(xiàn)首先要轉變對平常時刻價值的認識�！�1、有的幼兒園在參與有關反思的課題研究中，認為教學問題是幼兒園教師反思的內容，發(fā)現(xiàn)教學問題是反思的起點，教師在不同的教學階段可能面臨不同的問題。幼兒園教師的問題意識是通過對實際問題的產生感受、總結自己的經驗，搜集各種渠道的信息，產生研究這些問題的欲望，從而意識到這些問題的。2、有的幼兒園從園本研究中，認為“幼兒園教師借助內省、對話等方式有意識地審視自己的行為，對自己所熟悉的觀念提出質疑，”或者“有意識地以‘追蹤’的方式尋找問題，把以前只能用模糊的語言進行描述的問題轉化為比較準確的概念，從而發(fā)現(xiàn)問題，對問題予以清晰界定。
綜觀以上研究，我們可以概括出相關研究的大致趨勢和特點。首先，問題意識與問題發(fā)現(xiàn)緊密聯(lián)系，強調問題意識存在的意義和具體產生過程。第二，問題意識與反思緊密聯(lián)系，強調個體問題意識所表現(xiàn)的心理特征。第三，問題意識與幼兒園教師的實踐聯(lián)系，強調教師在教育實踐中的研究意識。國內外對于反思性教學實踐和反思型教師的研究都說明了教師在教育情境中的問題意識所具有的獨特之處，特別是國內關于幼兒園教師的反思方面的研究則分別從教師個人和幼兒園來探討幼兒園教師問題意識的某些特點，將教師問題意識與教師研究建立關系。
（2）、案例研究法。
根據研究的內容和目的，我在對該教師進行了長達一個月的跟蹤聽課。并根據這個案例積累了大量的研究資料，以此來研究該教師的問題意識的產生、發(fā)展和解決的過程。
(3)、觀察法和訪談法。
我觀察的主要目的是：了解引起教師問題意識的事件發(fā)生的連續(xù)性、關聯(lián)性及脈絡性；判斷我在看到的“事實”與教師在訪談中所說的內容之間存在的差異；對教師的觀察和訪談用了一個月的時間，在這期間，讓我熟悉了班級一天的是什么樣的活動，和整個主題月的活動；通過與教師的交談了解教師在孩子互動的整個過程中做了什么，又想了什么；遇到問題做出什么樣的反應，是怎樣解決的。至于訪談法主要對觀察法起輔助作用，主要關注的是教師個人專業(yè)生活的大致情況的了解，也包括她們對于以往教學過程中對當時存在問題的認知過程，后續(xù)訪談針對她們在日�；顒又械挠^察存在的問題進一步的追問，并且對其他的教師進行訪談，從另一面了解個案在問題意識中的對同樣問題的解決辦法，來幫助個案的成長。
三、研究過程
通過一個月的隨堂聽課，本文將以本人在9月*日聽的一節(jié)課為具體案例來談談我對王老師的問題意識的產生、發(fā)展及解決的過程進行分析。
王老師今年代幼兒園中班，九月*日，我開始隨堂聽課。
時間：2009.9.*. 15：25
目的：主題活動的組織和實施
內容及活動過程實錄：
一、 講解閱讀任務
1看什么——書底最后一頁
2畫中有什么
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