課堂體驗(yàn)教學(xué)－應(yīng)試教育下對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

課堂體驗(yàn)教學(xué)－應(yīng)試教育下對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

摘 要：體驗(yàn)式的課堂教學(xué)要求語(yǔ)文老師在教學(xué)中運(yùn)用多種方法多種途徑來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從而達(dá)到“激發(fā)興趣”“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué) 語(yǔ)文興趣 新課程 課堂 考試

體驗(yàn)教學(xué)是在新課程改革下提出的一種新式的教學(xué)方法。正如它的名稱(chēng)，這種教學(xué)方法重在體驗(yàn)。它通過(guò)教師營(yíng)造各種直接的或是虛擬的情境氛圍，以及富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生心靈的感悟與切身的體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠真正走進(jìn)作者和其所構(gòu)建的文本世界。這種能夠使學(xué)生如歷其境、感同身受的教學(xué)，稱(chēng)之為體驗(yàn)型教學(xué)。

研究背景：

新課程改革已隨著一系列課程標(biāo)準(zhǔn)的頒定和教材的編寫(xiě)走進(jìn)學(xué)校的日常生活，正在越來(lái)越多的規(guī)范著教師的教學(xué)行為，限定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重構(gòu)著校長(zhǎng)的管理行為。新課程正成為學(xué)校新的實(shí)踐坐標(biāo)。
但是，中國(guó)教學(xué)的春天真的已經(jīng)來(lái)臨了嗎？作為一名語(yǔ)文教師，
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略677字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
為升學(xué)率的原因，而要讓他們采用體驗(yàn)型教學(xué)法，首先要解決學(xué)生成績(jī)的問(wèn)題，即怎么樣在課堂上運(yùn)用體驗(yàn)型教育法既可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，能讓學(xué)生正為真正的學(xué)習(xí)主體，又能考出一個(gè)好的成績(jī)，至少是不糟糕的成績(jī)，兩者不能有偏廢，唯有如此，才能讓教師接受體驗(yàn)型教育法，而新課程的改革才算是有了實(shí)質(zhì)上的意義。

實(shí)施程序：

結(jié)合課堂體驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)試教育下對(duì)文本知識(shí)的要求，我將具體的實(shí)施程序分為四個(gè)階段。
1、 啟動(dòng)
在學(xué)生親歷之前，教師有一個(gè)啟動(dòng)體驗(yàn)教育的階段，在這個(gè)階段主要是引發(fā)學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，促使學(xué)生開(kāi)始親歷或者選擇親歷的方式。具體一點(diǎn)的說(shuō)，這相當(dāng)于一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)，而這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)要求能夠刺激到學(xué)生，這種刺激能讓學(xué)生對(duì)該課文能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能夠讓學(xué)生感覺(jué)期待、興奮、激動(dòng)等等，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。這才能讓學(xué)生接下來(lái)的體驗(yàn)更好的進(jìn)行來(lái)去，也能讓學(xué)生一改被動(dòng)接受的狀態(tài)，變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，即發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。我們可以用《鴻門(mén)宴》一文，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)中常見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)和體驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該使用的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比：
傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》這篇文章，本文節(jié)選《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》�！妒酚洝肥俏覈�(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史�！妒酚洝凡坏泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值，而且有很高的文學(xué)價(jià)值。這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在《鴻門(mén)宴》一文中。“鴻門(mén)宴”是楚漢相爭(zhēng)中的重要一環(huán)，是歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。司馬遷吧當(dāng)時(shí)的那種波譎云詭、險(xiǎn)象環(huán)生的形勢(shì)和劍拔弩張。殺機(jī)四伏的氣氛，以及人物的行為描繪得淋漓盡致。
體驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何！虞姬虞姬奈若何！”這是楚霸王項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗前所作的絕命詞——《垓下歌》，它道盡了失敗者的悲哀。不知大家是否知道，項(xiàng)羽在_暴秦統(tǒng)治中起了主要的作用。他有舉世無(wú)雙的勇力，所向披靡的戰(zhàn)績(jī)，叱咤風(fēng)云的偉業(yè)，他是反秦群雄的領(lǐng)袖，最有條件號(hào)令天下，卻落得個(gè)四面楚歌、烏江自刎的結(jié)局。而最后統(tǒng)一全國(guó)，威震天下的卻是劉邦�！按箫L(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”劉邦的這首《大風(fēng)歌》道盡了他榮歸故里、衣錦還鄉(xiāng)的榮耀與自豪。為什么拔山蓋世的項(xiàng)羽會(huì)導(dǎo)致失敗的結(jié)局？為什么只是項(xiàng)羽的一支小小盟軍的領(lǐng)袖劉邦卻坐上了皇帝的寶座？“鴻門(mén)宴”這一事件就是他們各自人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果同學(xué)們認(rèn)真閱讀本文，便不難找到其中的答案。
很顯然，后者的導(dǎo)語(yǔ)更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，它先聲奪人，以《垓下歌》開(kāi)啟這篇文章，抓住了少年人崇拜英雄的情感，并且不斷不斷設(shè)置懸疑，將學(xué)生引入那段歷史，為后續(xù)的親歷作鋪墊，可見(jiàn)，這篇導(dǎo)語(yǔ)是非常成功的。這是教師在學(xué)生親歷前所應(yīng)該做的啟動(dòng)階段，即引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以營(yíng)造一種氛圍。

2、 引導(dǎo)
這一階段是學(xué)生實(shí)踐感受階段，是個(gè)體的初步親歷，經(jīng)過(guò)之前啟動(dòng)階段的工作，能夠促使學(xué)生全身心地投入課文中來(lái)，心理活動(dòng)往往非�；钴S，從而使學(xué)生從一事一物聯(lián)想到他事他物，或?qū)⒛X中諸多相關(guān)的觀念和表象串聯(lián)起來(lái)，形成新的觀念、表象和感受。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。而教師在此階段的工作就是進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)引導(dǎo)，確保學(xué)生的體驗(yàn)朝著正確、積極的方向前進(jìn)。
在這一階段，學(xué)生要親歷，必須了解一些的文本內(nèi)容，就比如上訴前面提到的《鴻門(mén)宴》，教師可以讓學(xué)生來(lái)表演一遍鴻門(mén)宴上的情境，這是一種親歷的過(guò)程，而要進(jìn)行這一過(guò)程，必須要讀懂全文，要理解字詞句的意思。所以在這種體驗(yàn)中，教師要將基本的課文內(nèi)容教授給學(xué)生或 ……（未完，全文共5417字，當(dāng)前僅顯示1903字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《課堂體驗(yàn)教學(xué)－應(yīng)試教育下對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)》）