機械職稱論文：機電教學改革

機械職稱論文：機電教學改革

【 論文 關(guān)鍵詞】機電一體化 教學改革 專業(yè)特色
【論文摘要】針對機電一體化專業(yè)教學不能滿足 經(jīng)濟 快速 發(fā)展 的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實踐為導向的機電一體化教學改革。闡述了機電教學改革的必要性、思路和方法，提出在實踐環(huán)節(jié)深化改革，在專業(yè)培養(yǎng)方案上努力突出專業(yè)特色的重要性，淡化了原專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的界限，對課程實踐教學進行了改革，體現(xiàn)了機電教學的特色。
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　　隨著 現(xiàn)代 化 工業(yè) 生產(chǎn)的發(fā)展，由氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò) 及通訊技術(shù)等學科的強烈相互_而形成的機電一體化技術(shù)，已成為當今工業(yè)科技的重要組成部分。長期以來機電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學科為核心來組織教學，把傳授系統(tǒng)的理論知識作為組織教學的出發(fā)點，作為教學過程的主線和質(zhì)量考核的主要標準，對學生系統(tǒng)地掌握理論知識，開發(fā)設(shè)計產(chǎn)品是有利的。但是也存在不足之處，學生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一線
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設(shè)計、制造要求存在著一定的差距。3.理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。近年來PLC技術(shù)的迅速的發(fā)展，被廣泛地應(yīng)用于多種場合，基于PLC的實驗系統(tǒng)無論其運行過程還是運行結(jié)果只能通過對控制對象的觀察得以了解，因此PLC教學的實踐環(huán)節(jié)更應(yīng)強調(diào)對象模型的實例化與控制流程的動態(tài)演示。但受控對象往往由于其體積大、重量重、價格高、維護難等因素，難以大量裝備于實驗室，學生在實驗過程中無法感受到工程實踐中的趣味性、知識性和實驗成功后的成就感，在很大程度上挫傷了學生的積極性。4.生源整體素質(zhì)下降。由于連年大幅擴招，生源整體素質(zhì)有所下降，在接受能力和學習的積極性等方面都比過去的相對降低，許多基礎(chǔ)課的學習不夠扎實，給本課程的教學帶來了很大的困難。
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1.制定適應(yīng)新形勢的教學內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的機電一體化專業(yè)教學計劃，遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標，對知識、能力、素質(zhì)等方面進行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實用的職業(yè)技術(shù)人才。
（1）關(guān)于“機電一體化”內(nèi)涵的認識。機電一體化技術(shù)從學科角度來看，它是集機械技術(shù)、微 電子 技術(shù)、 計算 機技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機統(tǒng)一體，而不是機械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡單組合體；從機電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來看，它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個自動化的工作系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)目標。機電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛祖國，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新、踏實苦干的精神，掌握基本文化 科學 知識和機電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對現(xiàn)代機電一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級技術(shù)人員、技藝型操作維護人員。
2.先進教學手段的應(yīng)用。（1）運用多媒體進行直觀教學。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和_于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學生興趣倍加，容易理解，提高了教學效率，增大了課堂教學的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學生思維。課堂教學重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例，既有助于學生對理論知識的掌握，又有益于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點，學生增加了生活知識和學習的趣味性。（3）與時俱進，激發(fā)學生的求知欲。教師應(yīng)該與時俱進，了解課程最新的技術(shù)動態(tài)，并把它傳授給學生，只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲，真正的把課教好。如在介紹直流電機中，運用高速磁懸浮列車的例子給學生進行了講解，從而大大提高了學生的興趣、求知欲和學習的動力。
　　3.改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。實踐教學是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè) 教育 教學的重點。為了培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，將實踐教學分為三個階段進行：（1）實驗技能訓練。實驗技能訓練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實驗，使學生掌握基本實驗儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。（2）單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實習、數(shù)控實訓等，學生進行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓練。通過訓練使學生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、 ……（未完，全文共3746字，當前僅顯示1892字，請閱讀下面提示信息。收藏《機械職稱論文：機電教學改革》）