優(yōu)秀代管家長事跡材料匯編（17篇）

優(yōu)秀代管家長事跡材料匯編（17篇）

呵護“孤獨的花朵”
—記**小學(xué)優(yōu)秀“代管家長”**

【**，女，小學(xué)二級教師，大專學(xué)歷，現(xiàn)任教于**小學(xué)�！�
“留守孩子”的教育問題已成為目前教育界和社會十分關(guān)注的問題。據(jù)最新統(tǒng)計資料反映，全國留守兒童不少于1000萬,這是一個龐大的_，“留守孩子”的健康成長已是關(guān)系到社會的穩(wěn)定和將來的人口素質(zhì)問題。思考并探尋解決“留守孩子”教育問題的有效途徑，是當(dāng)前家庭、學(xué)校乃至社會刻不容緩的重要工作。
家庭是孩子避風(fēng)的港灣，父母給孩子的愛如同春風(fēng)般溫暖，所以孩子們平時是十分依賴父母的。由于農(nóng)村年輕的父母雙雙外出打工，使得這些孩子突然間失去了來自父母的關(guān)愛，往往會出現(xiàn)心情壓抑，_孤僻，自卑自閉，不愿主動與人交流等毛病。對于留守學(xué)生，他們平時大部分的時間都在學(xué)校里，溫暖孩子心靈的責(zé)任就落在了學(xué)�；蛘吒鼫�(zhǔn)確地講是各位教師的身上。
我校開展關(guān)愛“留守孩子”工作以來，學(xué)校成立了“代管家長”隊伍，這些“代管家長”雖然不能代替家長，但他們?nèi)缤⒆觽兊挠H生父母一般，給孩子以父愛母愛，為留守孩子的健康成長付出了艱辛的勞動。
**老師擔(dān)任五年級班主任，是這個班留守學(xué)生的“代管家長”。她的班里有位叫楚少生的同學(xué)，父母每年外出打工，一年中只有到了春節(jié)，一家三口才能團聚，平時他就和外公、外婆生活在一起。通過對其家訪，汪老師發(fā)現(xiàn)他的外公、外婆兩位老人年紀(jì)已大，并且身體都不是很好，特別是外婆自從動過手術(shù)后，行動一直不是很方便，所以對外孫的照顧無法做到十分周全。而楚少生同學(xué)平時就是一個性格較內(nèi)向的人，加之現(xiàn)在父母不在身邊，所以就越發(fā)顯得孤僻。通過平時的觀察，汪老師發(fā)現(xiàn)他在班里很少與同學(xué)們交流，課下也很少發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)們一起玩耍的身影，很難在他的臉上尋找到像他這般年齡孩子們燦爛的笑容。汪老師在家訪中，將他在學(xué)校里的表現(xiàn)與他的外公進行了交流，他的外公說平時在家里他也是一個少言寡語的人，也不喜歡和村里的孩子一起瘋玩，主要是因為他還小的時候，先是媽媽外出打工，由爸爸照顧他，但他的爸爸也是一個性格內(nèi)向的人，平時很少與孩子交流，孩子也不愿意把心里話告訴爸爸，久而久之，就形成了現(xiàn)在的性格。
掌握了這些情況，汪老師經(jīng)常抽時間與楚少生交談，他
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方面都不斷地追求進步，他的進步證明了汪老師付出的努力。
面對“留守孩子”，但愿我們所有的“代管家長”都能張開溫暖的雙臂，精心呵護他們健康成長。

愛心為船 責(zé)任作帆
——記“代管家長”**同志

【**，男，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于**小學(xué)。葉老師扎根偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，每天往返四、五十華里，從來沒有一句怨言，他把自己的青春與激情，無私地奉獻給鄉(xiāng)村的孩子，他所帶的班級榮獲**縣先進班集體稱號。】
我校自開展留守孩子教育管理活動以來，建立了一支訓(xùn)練有素的“代管家長”隊伍，開展了一系列“留守孩子”教育活動，取得了階段性成果。**老師的工作細致入微，關(guān)愛“留守孩子”做出了突出的成績。
開學(xué)初，學(xué)校安排葉老師做劉飛、朱可同學(xué)的“代管家長”，這兩名學(xué)生成績一般，劉飛同學(xué)很調(diào)皮，與同學(xué)打架更是常有的事。葉老師擔(dān)任“代管家長”之后，分別對他們進行了家訪，了解他們的家庭背景和生活情況。家訪中，葉老師發(fā)現(xiàn)兩位孩子的家庭教育恰恰兩極化。
劉飛同學(xué)的家人對其期望值特別高，因而管教相當(dāng)嚴(yán)格，稍有忤逆便有懲罰，長期下來，使這個孩子相當(dāng)叛逆。一次，在爺爺打了他之后，他恨恨地說：“我爸爸、媽媽都不管我了，你憑什么管我！”讓爺爺十分生氣。相反，朱可同學(xué)的家教卻過于放松，爺爺、奶奶對她的學(xué)習(xí)幾乎是不管不問，每天放學(xué)回到家以及周末在家，她從來沒主動完成作業(yè)，看電視、玩耍，想到哪做到哪，十分散漫，本來她是一個很聰明的孩子，成績也還過得去，可是由于疏于管教，而且長期如此，使她成績一落千丈。
了解到這些情況后，葉老師認(rèn)為這兩位孩子缺少的不是衣食而是愛。于是葉老師就經(jīng)常從生活上、心理上給他們關(guān)愛，走進了他們的心里。一次，劉飛同學(xué)又和爺爺賭氣，中午放學(xué)也不回家吃飯，一個人在教室里孤獨地坐著。葉老師發(fā)現(xiàn)后，走進教室和他面對面坐下，與其談心，平時受夠家人嚴(yán)厲的管束，一遇到葉老師溫暖的詢問、關(guān)心，劉飛漸漸敞開了心扉，向葉老師傾訴心里的委屈，說他十分想念爸爸、媽媽。葉老師告訴他：在學(xué)校我就是你的父母，班里的每個同學(xué)都是你的兄弟姐妹。說到這里，劉飛同學(xué)布滿淚痕的臉上終于綻開了微笑。葉老師帶著他在學(xué)校食堂吃了飯。從此，葉老師經(jīng)常中午請劉飛留下來吃飯，與其談心，輔導(dǎo)課程，同時，葉老師也與其爺爺做好溝通，請他們協(xié)助對孩子的教育。劉飛的爺爺來到學(xué)校與校長說到：孩子的進步很大，葉老師真比孩子的父母對他還要好啊！
朱可同學(xué)相當(dāng)散漫，家庭作業(yè)經(jīng)常不做。有一次，組長查作業(yè)時報告朱可不讓查，葉老師向她詢問情況，她說昨晚換新本寫的，早上忘帶了。葉老師知道她又想蒙混過關(guān)，于是讓她下午帶來交給老師看看。下午習(xí)字課時，葉老師來到班里，發(fā)現(xiàn)朱可不時偷看，他想朱可肯定又在想老師忘了查作業(yè)吧。葉老師知道她的心思，但又想還是不要當(dāng)著全班同學(xué)的面揭穿她說謊。這時，組長站起來說：老師，您說下午查朱可的作業(yè)。朱可一聽滿臉驚訝，葉老師也是一驚，但隨即拿出她以前的作業(yè)，一邊翻一邊看：你昨晚的作業(yè)是寫完了，但不太認(rèn)真，還有很多錯字，課后你來辦公室，我跟你說說。然后，葉老師和朱可私下談話，朱可很感激葉老師對她的寬容和尊重，并答應(yīng)以后一定認(rèn)真完成作業(yè)。后來，葉老師在班里讓成績優(yōu)秀的孫啟超同學(xué)與她結(jié)成幫扶對子，每天幫助輔導(dǎo)朱可的功課，一學(xué)期下來，朱可的進步不小。
這兩名“留守孩子”在葉老師的關(guān)心愛護下，都有了很大的進步。他倆感到葉老師像父母一樣關(guān)心他們，他們怎么能不好好學(xué)習(xí)呢？
**老師以他一顆真誠的心，以他一點一滴的付出，在“留守孩子”的心田播撒精神的種子。

春暉暖童心
——記“代管家長”**老師

【**，女，本科學(xué)歷，英語學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級教師，她用慈母般的情懷關(guān)愛著留守學(xué)生，多家新聞媒體先后報道她的先進事跡與工作經(jīng)驗。】
她，中等身材，身著素裝，鼻梁上架著副眼鏡，正款款向我們走來，她就是**中心校一名普通的外語教師**。
自2004年春，**中心學(xué)校啟動關(guān)愛“留守孩子”工作以來，黃老師先后擔(dān)任王悅、任以俊、郭軍等四名“留守孩子”的“代管家長”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體），并兼任了全校留守女生的“五員”（情感溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、思想品德輔導(dǎo)員、健康成長指導(dǎo)員）。接了這份工作之后，黃老師首先摸清排查“留守孩子”的各種情況：諸如父母打工去向，監(jiān)護人情況，孩子的個性特點，學(xué)業(yè)成績等等。然后對“癥”下“藥”，各個擊破，開展大量工作，成效顯著。
由于黃老師工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，執(zhí)著的敬業(yè)精神使得她積累了大量一線工作經(jīng)驗，她先后接受了**電視臺、安徽人民廣播電臺、中國國際廣播電臺、中央電視臺、《經(jīng)濟日報》、《安徽日報》、新華社等多家新聞媒體的采訪，作了大量“留守孩子”教育工作經(jīng)驗介紹。2005年9月，應(yīng)邀參與**新聞臺《廬州人家》欄目“留守孩子”專題節(jié)目的錄制，該片現(xiàn)已制成光盤在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)交流。2006年6月，特邀出席了安徽省“留守兒童”論壇，在會上作了系統(tǒng)的工作總結(jié)匯報。其中建立“留守孩子”檔案和成長記錄袋、建立“一對一”幫扶機制、設(shè)立“連心信箱”、“心語筆錄”等等都是經(jīng)過實踐檢驗卓有成效的方法，已在縣、市推廣，倍受好評。
**老師作為學(xué)校關(guān)愛“留守孩子”課題組研究成員，她不僅勇于實踐，更善于總結(jié)，她的論文《我們心中有一條愛的彩帶》入選校本研究《論文選編》第二期，她的演講稿《在同一片藍天下成長》在縣級刊物上發(fā)表，并在銘傳鄉(xiāng)師德演講比賽中獲一等獎。
**老師代管的郭軍同學(xué)，今年中考以690分的高分被**一中錄取。另一名代管孩子周某某，因父母離異，曾一度心理有不良傾向，悲觀、失望、沮喪。**老師多次找他談心，經(jīng)過耐心的引導(dǎo)，周同學(xué)現(xiàn)已走出了心理誤區(qū)和生活的陰影，重新找回了自信，恢復(fù)了往日的朝氣蓬勃，擺脫了自卑、厭世等消極情緒。值得一提的是，黃老師代管的另一名留守孩子任以俊同學(xué)，由于進步突出，連續(xù)兩年獲鄉(xiāng)“十佳少年”、“十佳留守孩子”稱號。因其出色的文筆，任以俊同學(xué)被學(xué)校評為“最佳通訊員”和“優(yōu)秀小記者”，多篇習(xí)作在鄉(xiāng)、縣舉辦的作文大賽中獲獎。2006年5月，任以俊當(dāng)選為“**市十佳小公民”。這些成績的取得與“代管家長”黃老師平時的熱情幫助和悉心關(guān)愛是分不開的。記得2004年春季剛過，任以俊的父母雙雙外出務(wù)工，她也就開始了“留守生涯”，一下子從一個積極向上、活潑開朗的“陽光女孩”變成了“_的羔羊”，不愛說話，自我封閉，學(xué)習(xí)成績直線下降。她認(rèn)為父母拋棄她了，不再愛她了。黃老師一句“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”點醒了彷徨中的任以俊。從此，黃老師從生活瑣事入手，從教她整理床鋪、洗衣做飯開始，一改任以俊以前衣來伸手、飯來張口式的“小公主”生活。如今，任以俊已變得更自強更自立。她在日記中寫道：我也有兩只手，我并不比別人差。去年，在學(xué)校舉辦的“‘留守孩子’生活自理能力比賽”中，她還拿了全校第二名。
如今，在任以俊同學(xué)的眼里，黃老師亦師亦友、亦師亦母。在一次接受電視臺專訪時，任以俊情不自禁地喊了黃老師一聲“媽媽……”。這一聲“媽媽”包涵了更多的是一個“留守孩子”對于她的“代管家長”的信任、尊重與愛戴，也是對黃老師工作上的肯定與認(rèn)可。
人們常說，愛心與責(zé)任感是師德的靈魂。誠然，黃老師將為師的責(zé)任、慈母的愛心融入到平凡的育人工作中，默默呵護著她的學(xué)生健康成長�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。成績已成過去，現(xiàn)在**老師又踏上新的征途，一步一個腳印，愿她的路走遠、走好！

春風(fēng)化雨育幼苗
——記優(yōu)秀“代管家長”**老師

【**，女，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于**小學(xué)，多次受鄉(xiāng)、縣表彰，2004年榮獲**市優(yōu)秀教師稱號。】
每當(dāng)看到四年級學(xué)生、“留守孩子”任蕾同學(xué)燦爛的笑容、和同學(xué)們快樂玩耍的身影，**老師就會感到特別欣慰，作為任蕾同學(xué)的“代管家長 ……（未完，全文共23124字，當(dāng)前僅顯示4159字，請閱讀下面提示信息。收藏《優(yōu)秀代管家長事跡材料匯編（17篇）》）