外國語學(xué)校小學(xué)部的體驗(yàn)教育創(chuàng)新實(shí)踐

回歸體驗(yàn)，喚醒生命的發(fā)展?jié)撃堋哌M(jìn)德陽外國語學(xué)校小學(xué)部的“體驗(yàn)教育”創(chuàng)新實(shí)踐

“誰能改變一個(gè)孩子的童年體驗(yàn)，誰就能改變他眼中的世界和人生藍(lán)圖�！碧ぶ忠粋€(gè)新春的節(jié)拍， 在陽光和煦的德陽東湖之濱，伴隨由傳統(tǒng)的“說教式教育”向“體驗(yàn)教育”的全面轉(zhuǎn)型，一股魅力四射的素質(zhì)教育創(chuàng)新能量，攜手德陽外國語學(xué)校小學(xué)（下稱“德陽外小”）3000多名師生的激情涌流和潛能綻放， 徐徐升起了一幅春意盎然的體驗(yàn)教育新景象。

搭建一座通向核心發(fā)展力的“體驗(yàn)之橋”

與多數(shù)民辦學(xué)校別無二致，四年前李偉肩挑走入發(fā)展關(guān)鍵期的德陽外小校長重任一職時(shí)，一個(gè)與公立學(xué)校迥然不同的重大問題猝然聳立：學(xué)校靠什么生存？ 憑什么發(fā)展？
“問題的實(shí)質(zhì)是要找到民辦學(xué)校生存發(fā)展的精神之根和力量之源�！崩顐フ归_了一番叩入教育本質(zhì)的理性思索，“教育是未來的事業(yè)， 非長遠(yuǎn)眼光不能創(chuàng)造真正優(yōu)質(zhì)的教育。民辦學(xué)校的競(jìng)爭力外顯層次是政府助力和市場(chǎng)給力，內(nèi)核則是學(xué)校核心發(fā)展力。憑一校之力難以有效影響政策環(huán)境， 市場(chǎng)給力則根源于學(xué)校核心發(fā)展力。這既離不開辦學(xué)思想、辦學(xué)精神的源泉活水， 更離不開超越功利短視的教育本質(zhì)追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)�！�
“用智慧流逸的思想，辦精彩飛揚(yáng)的教育�！奔で楹椭腔蹱恳环N旨在孕育生命核心發(fā)展力的“生命和諧，主動(dòng)發(fā)展”辦學(xué)理念在德陽外小破殼而出�！斑@既是我們的核心價(jià)值觀和終極目標(biāo)，也是兌現(xiàn)價(jià)值的基本策略�！� 外表樸質(zhì)的李偉漸露內(nèi)心崢嶸：“生命和諧是教育的出發(fā)點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想心理、知識(shí)能力、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展，是生命內(nèi)在素質(zhì)和生長機(jī)能、外在氣質(zhì)和生長環(huán)境的和諧。主動(dòng)發(fā)展是生命和諧的核心動(dòng)力和根本途徑，是基于生命自我覺醒的素質(zhì)培養(yǎng)、潛能開發(fā)和活力激發(fā)。教育的生長
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略1163字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
主動(dòng)、和諧發(fā)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)、中西文經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)等體驗(yàn)教育課程，德陽外小在全面提質(zhì)部頒課程的基礎(chǔ)上，放大了體驗(yàn)教育空間和內(nèi)涵，培植起適宜生命“體驗(yàn)性成長”的課程土壤。
●沉浸于優(yōu)秀文化的芝蘭之香
“讀經(jīng)典一部，勝雜書萬卷�！痹谕庑∪丝磥恚叭说纳邢�，讓學(xué)生誦讀一些中西文化經(jīng)典，可直探人性的本源……沉浸于優(yōu)秀文化的芝蘭之香， 不僅能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展閱讀視野，更能讓學(xué)生在與先賢的心靈對(duì)話中積淀文化底蘊(yùn)， 輕便吸取和啟迪人生智慧，照亮生命行程。”
旨在為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定學(xué)貫中西的文化基礎(chǔ)， 外小系統(tǒng)開發(fā)了適應(yīng)學(xué)生小學(xué)階段誦讀的經(jīng)典教材，每天早、中、晚及課前10分鐘，讓學(xué)生在古樂伴奏下誦讀；每周開設(shè)一節(jié)中西經(jīng)典文化誦讀課，對(duì)學(xué)生誦讀進(jìn)行精要點(diǎn)撥；定期開展“經(jīng)典誦讀”主題教育及其研討活動(dòng)；每周進(jìn)行誦讀檢測(cè)和記載，每月評(píng)選“誦讀之星”，每期開展誦讀比賽……落實(shí)經(jīng)典誦讀策略：一是積累，讓學(xué)生通過誦讀，為走向人生徹悟積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、語境、語感、情感；二是激趣，將音樂、舞蹈引入誦讀，讓學(xué)生以耳熟的旋律唱經(jīng)典，優(yōu)美的舞姿演經(jīng)典；三是感悟，強(qiáng)化自我感悟和教師點(diǎn)撥；四是轉(zhuǎn)化，通過表演、寫作等體驗(yàn)性活動(dòng)，把經(jīng)典內(nèi)化為催生生命茁壯的經(jīng)典元素。
創(chuàng)造性實(shí)施經(jīng)典誦讀課程， 外小收到了意想不到的效果， 多數(shù)孩子都能流暢背誦《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《中庸》等經(jīng)典名篇，孩子們的記憶能力、思辨能力、品行操守等悄然改變。
●直達(dá)“西方文化源頭”
構(gòu)筑一道走向世界的文化橋梁， 外小從英語體驗(yàn)課程建設(shè)入手，著力開發(fā)學(xué)生英語潛質(zhì)，助其提升英語閱讀、寫作、運(yùn)用能力，涵養(yǎng)多元文化素養(yǎng)，開啟世界眼光。
發(fā)掘環(huán)境的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)元素， 外小營造出大氣氤氳的英語氛圍：校園宣傳牌、標(biāo)示牌采用中英文對(duì)照形式，校內(nèi)通知、黑板報(bào)均可見“雙語信息”，教室、閱覽室開設(shè)“雙語角”，校園花草樹木配上英語名稱……直達(dá)“西方文化源頭”，外小在強(qiáng)化西文經(jīng)典誦讀特色課程的基礎(chǔ)上， 引進(jìn)生動(dòng)活潑的香港原版教材，配合《劍橋少兒英語》，常年開設(shè)英語口語課，增加口語測(cè)試項(xiàng)目，以真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把原汁原味的英語帶給學(xué)生。連年舉辦英語書法、英語手抄報(bào)、英語演講、英語故事、英語兒歌朗誦、英語歌曲演唱、英語課本劇表演比賽等英語體驗(yàn)活動(dòng)，每年圣誕“外語節(jié)”活動(dòng)為學(xué)生搭起了多元化體驗(yàn)、展示平臺(tái)，活動(dòng)期間整個(gè)校園都沉浸在英語的海洋里。
進(jìn)一步拓展英語教育的體驗(yàn)空間， 外小從課程建設(shè)、國際交流等方面入手，探索教育國際化路徑：與新加坡、日本、澳大利亞、美國等地學(xué)校建立友好關(guān)系，每年開展“暑期夏令營”體驗(yàn)教育活動(dòng)，組織數(shù)百人參與互訪、游學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)“結(jié)對(duì)”同學(xué)家庭，感受異國文化和人文風(fēng)情；改革外語課程結(jié)構(gòu)，在中高年級(jí)開設(shè)可選擇的法、德、意、日、韓等第二外語課程，探出“六年一貫制”的小語種教學(xué)新路，嘗試“雙語教學(xué)”……孩子們?cè)隗w驗(yàn)中認(rèn)知、感悟，積淀人文、人性、人品素養(yǎng)，既豐富了童年生活，又拓展了人生視野，更深刻地改變著純真的內(nèi)心世界。
●“玩”出生命的真諦
融情感孕育、思維訓(xùn)練、能
力培養(yǎng)于一體，“人人學(xué)習(xí)必須
的數(shù)學(xué)， 人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)
學(xué)， 人人在數(shù)學(xué)上真正有獨(dú)到
的發(fā)展”，外小高端定位數(shù)學(xué)探
究性學(xué)習(xí)課程的教育價(jià)值。
實(shí)質(zhì)性改變“重知識(shí)傳授、
輕興趣培養(yǎng)”，“重做題訓(xùn)練、輕
實(shí)踐運(yùn)用”的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生
切身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)好玩，以激發(fā)興趣，拓展思維，培養(yǎng)
能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從認(rèn)知?jiǎng)恿ο蚯楦小⒕駝?dòng)力的
質(zhì)性飛躍，進(jìn)而“愛數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”，外小開設(shè)了探
究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程。
低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，積累活動(dòng)經(jīng)
驗(yàn)；中年級(jí)嘗試經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法形成的某
些環(huán)節(jié)，形成自己的體驗(yàn)；高年級(jí)注重“動(dòng)手做數(shù)
學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一些完整的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法的
探索發(fā)現(xiàn)過程，形成學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)、能力……
根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，外小
分層設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在整合教材和數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的
基礎(chǔ)上，老師們嘗試引導(dǎo)學(xué)生課外“讀有趣的數(shù)學(xué)”，
開發(fā)出集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、挑戰(zhàn)性于一體的
探究性學(xué)習(xí)校本教材：《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活頁》、《玩
數(shù)學(xué)報(bào)》，“學(xué)問吧”、“跟我玩”、“數(shù)學(xué)文化”、“數(shù)學(xué)歷
史”、“數(shù)學(xué)笑話”等多樣化欄目向孩子們展示了數(shù)學(xué)
的樂趣和魅力。并按年級(jí)教學(xué)進(jìn)度“配餐”，每個(gè)孩子
都受到了數(shù)學(xué)閱讀文化的滋養(yǎng)。
一陣激烈爭論后， 有的站上講臺(tái)像模像樣當(dāng)起
了“小老師”，有的扮演“小精靈”提出讓“小老師”下
不了臺(tái)的問題， 不斷將思維的對(duì)決推向高潮……每
周的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課， 孩子們都情緒高昂地自主
探究一個(gè)個(gè)“有趣的數(shù)學(xué)問題”。老師們定期帶學(xué)生
到大自然尋找數(shù)學(xué)的蛛絲馬跡，探尋生活周圍的數(shù)
學(xué)，孩子們用自己的眼睛找到了加、減、乘、除、幾何
圖形、百分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)了六角形蜂窩、對(duì)稱生長的樹葉、
具有數(shù)字排列規(guī)律的花瓣， 制作出各式各樣的數(shù)學(xué)
模型，玩起了“七巧板”、“火柴棒游戲”、“約瑟夫斯問
題” 等數(shù)學(xué)游戲。小手動(dòng)起來
后， 孩子們不知不覺親近了數(shù)
學(xué)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。
不再以完成教學(xué)內(nèi)容為首
要目標(biāo)， 而是幫助學(xué)生通過數(shù)
學(xué)游戲、實(shí)踐等體驗(yàn)過程和富
于藝術(shù)性、文學(xué)性的場(chǎng)景體驗(yàn)，
點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情， 喚醒學(xué)習(xí)潛能
……在數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)
中， 孩子們迸發(fā)出強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)
生命力。
廣泛開發(fā)適宜學(xué)生發(fā)展需
要的體驗(yàn)課程， 外小瞄準(zhǔn)德陽
石刻這一獨(dú)特的城市文化現(xiàn)
象，從發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、
創(chuàng)造美等角度，編出美術(shù)校本教材《德陽石刻》、《在
體驗(yàn)中飛翔》、《童謠聲聲伴我行》；開設(shè)器樂、舞蹈、
體育、書畫等四大板塊20余個(gè)項(xiàng)目的藝體課程，供孩
子們自主選擇；每年“六一”兒童節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)、建
隊(duì)節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等傳統(tǒng)“五節(jié)”，也成為了學(xué)生
充分享用的體驗(yàn)課程。
吮吸適宜生命成長的體驗(yàn)課程一路走來， 外小
學(xué)生幸運(yùn)地?fù)肀Я艘粋€(gè)空間與活力無限的童年世
界。

打造靈性 ……（未完，全文共13730字，當(dāng)前僅顯示3266字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《外國語學(xué)校小學(xué)部的體驗(yàn)教育創(chuàng)新實(shí)踐》）