創(chuàng)建農(nóng)村學校藝術教育特色，提高音樂教育的辦學水平

目錄/提綱：……
一、農(nóng)村學校藝術教育的教育特色
（一）、讓藝術教育散發(fā)清新泥土氣息
（二）、讓學校藝術教育成為社區(qū)文化的一道亮色
（三）、讓學校藝術教育使每一個農(nóng)村孩子的眼珠亮起來
二、農(nóng)村學校音樂教育課程的指導方針
（一）、吸納農(nóng)村鄉(xiāng)土文化
（二）、吸納優(yōu)秀民族藝術文化
（三）吸納農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的審美需求
（四）吸納社區(qū)文化因素
三、提高農(nóng)村學校音樂教育辦學水平的建議
3、“請進來，走出去”，拓展藝術教師視野
3、廣泛開展興趣小組活動
4、拓寬課外藝術教育活動領域
……
創(chuàng)建農(nóng)村學校藝術教育特色，提高音樂教育的辦學水平

在農(nóng)村，藝術教育往往很局限，僅僅在于單純的課堂音、美知識的傳授。說到藝術教育，人們甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面理解上，甚至在“應試教育”下，藝術教育幾乎變得可有可無。在“考，考，考，老師的法寶”、“分，分，分，學生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠掉，這些現(xiàn)象與國家的教育方針政策可謂大相徑庭。
作為美育的一個重要組成部分，藝術教育在素質(zhì)教育中在促進學生全面發(fā)展方面具有不可替代的作用，因此為提高學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建農(nóng)村藝術教育的特色成為一個重要研究課題。本文將以音樂教育為例，深入探討這一課題。
一、農(nóng)村學校藝術教育的教育特色
（一）、讓藝術教育散發(fā)清新泥土氣息
農(nóng)村學校藝術教育應當具有農(nóng)村自己的特色，要堅持以農(nóng)為本，根據(jù)農(nóng)村實際，貼近農(nóng)村生活，充分發(fā)揮其對
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發(fā)展，不斷壯大，也將對當?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設產(chǎn)生十分重要的影響。
（三）、讓學校藝術教育使每一個農(nóng)村孩子的眼珠亮起來
藝術教育具有一定實踐性、參與性，農(nóng)村學校不僅僅要開齊、上好課程，還應開展豐富多彩的藝術活動，營造出校園文化氛圍。藝術教育應激發(fā)農(nóng)村學生的藝術興趣、培養(yǎng)藝術愛好，把學生引入藝術殿堂。藝術教育可以豐富農(nóng)村學生的情感世界，發(fā)掘?qū)徝捞熨x，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，改變了農(nóng)村學生膽怯內(nèi)向、不善表達、不善交往的現(xiàn)象。每一個農(nóng)村學生和城市學生一樣，都具有感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的天賦和潛能。學校藝術教育就是要發(fā)現(xiàn)、激發(fā)、發(fā)展農(nóng)村學生的這種天賦和潛能，讓每一個農(nóng)村學生成為德智體美等全面發(fā)展的人。
二、農(nóng)村學校音樂教育課程的指導方針
音樂教育在學校的藝術教育中占有很大比重，在此，主要以音樂教育為例提出以下指導方針，即四個“吸納”方針
（一）、吸納農(nóng)村鄉(xiāng)土文化
堅持農(nóng)本思想，將農(nóng)村實際、農(nóng)村生活融入藝術教育，如剪紙、根雕、泥塑等民間工藝。例如在農(nóng)村學校音樂課堂上可將打蓮湘、山歌、秧歌等民間歌舞帶入教學內(nèi)容，這樣可以讓學生接受藝術教育的同時更加了解農(nóng)村文化生活。
（二）、吸納優(yōu)秀民族藝術文化
弘揚優(yōu)秀藝術文化，開發(fā)民間民族文化課程資源，使農(nóng)村學校藝術教育回歸優(yōu)秀民間民族文化大海之中。例如，云南省石林市和麗江市分別開發(fā)彝族藝術文化和東巴藝術文化，編制了具有民族特色的鄉(xiāng)土教材。而具備優(yōu)秀民族民間文化的藝術教材使民族民間藝術成為農(nóng)村學校藝術教育的一大亮點。
（三）吸納農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的審美需求
由于農(nóng)村城市化進程的加速發(fā)展，農(nóng)村學校藝術教育也有了新的要求，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的審美需求成為農(nóng)村學校藝術教育的重要課程資源。廣東汕頭是“中國玩具禮品之城”、浙江義烏是全國“小商品之城”。面向農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，把地方經(jīng)濟發(fā)展帶來的審美需求作為重要課程資源加以開發(fā)，可以形成農(nóng)村學校藝術教育和當?shù)厣鐣?jīng)濟互相促進、共同發(fā)展的局面。
（四）吸納社區(qū)文化因素。
讓農(nóng)村學校藝術教育走進農(nóng)村社區(qū)，把社區(qū)文化作為重要的農(nóng)村藝術教育的課程資源加以開發(fā)利用，既使農(nóng)村學校藝術教育有社區(qū)展示的平臺，又有效地促進當?shù)剞r(nóng)村精神文明建設，推進社會主義新農(nóng)村建設。例如江蘇建湖縣是淮劇之鄉(xiāng)，該縣把普及淮劇作為藝術教育的重要內(nèi)容，將此帶入課堂，編寫了《水鄉(xiāng)的旋律》、《淮劇唱腔》等校本教材，并在社區(qū)中演出，受到了一致好評。
三、提高農(nóng)村學校音樂教育辦學水平的建議
(一)教師培訓
辦學有特色，師資是關鍵。因此，學校應注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。鑒于此，農(nóng)村學校應組織教師重新學習國家的教育方針和有關文獻資料，舉辦實驗講座，組織課題研討，增強教師的改革實驗意識，從而增強教師的創(chuàng)造精神，引導教師走教育與科研相結合之路。
1、實施音樂任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，提高專職教師的工作責任心，為他們潛心教學和研究創(chuàng)造條件。
2、切實加強音樂教研活動，幫助具體部署藝術教育的實施步驟與方法，使音樂教研組成創(chuàng)建學校藝術特色的中堅力量 ……（未完，全文共3253字，當前僅顯示1643字，請閱讀下面提示信息。收藏《創(chuàng)建農(nóng)村學校藝術教育特色，提高音樂教育的辦學水平》）