構(gòu)建學習型縣域 譜寫沐川發(fā)展新篇

目錄/提綱：……
一、構(gòu)建學習型縣域重點是建設學習型組織
一是制定構(gòu)建規(guī)劃
二是建設各種學習型組織
三是建立共同愿景
四是豐富學習載體
五是營造學習氛圍
六是開展團隊活動
二、構(gòu)建學習型縣域關(guān)鍵是完善學習機制
一是建立領(lǐng)導責任機制
二是建立激勵約束機制
三是建立學習考評機制
四是建立督促檢查機制
五是建立學習保障機制
三、構(gòu)建學習型縣域目的是形成區(qū)域特色
二是加強終身教育
三是建設企業(yè)型政府
四、構(gòu)建學習型縣域取得的初步成效
一是樹立了先進學習理念
二是提升了干部隊伍素質(zhì)
三是培育了區(qū)域特色文化
四是促進了縣域經(jīng)濟發(fā)展
……
構(gòu)建學習型縣域譜寫沐川發(fā)展新篇
　　學習型縣域是以學習型組織理論為指導，通過鼓勵區(qū)域內(nèi)成員不斷共同學習，逐步形成終身學習理念和區(qū)域特色文化，持續(xù)提升區(qū)域?qū)W習力、創(chuàng)新力、競爭力，是促進縣域經(jīng)濟和社會發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是學習型社會的實現(xiàn)形式。沐川縣通過開發(fā)各種學習型組織，構(gòu)建全民參與的學習型縣域，促進了縣域經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步。
　　一、構(gòu)建學習型縣域重點是建設學習型組織
　　學習型組織是構(gòu)建學習型縣域的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。一是制定構(gòu)建規(guī)劃。組織和個人要聯(lián)系實際制定切實可行的學習規(guī)劃，落實學習的目的、時間、地點、形式、內(nèi)容、經(jīng)費，在引導社會成員進行個體學習的基礎(chǔ)上，重視團隊學習，明確學習的近期和中長期目標以及獲取知識的途徑。二是建設各種學習型組織。通過建設學習型政黨、學習型政府、學習型機關(guān)、學習型學校、學習型企業(yè)、學習型社區(qū)、學習型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學習型家庭，推進構(gòu)建學習型縣域工作。三
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求的，是領(lǐng)導干部的予以降職，是一般人員的不予晉升職務，并逐步淘汰出機關(guān)事業(yè)單位。定期開展創(chuàng)建學習型組織先進單件、先進個人和全縣“十佳人才”評選表彰活動，鼓勵學以致用，激勵優(yōu)秀人才脫穎而出。三是建立學習考評機制。制定和完善學習型組織考評辦法和考評細則，推行“知識學力認定制度”，建立“個人學習卡”、“終身學習卡”，完善干部學習培訓檔案。按照“靠得住、有能力、肯干事、愛沐川”的用人導向，健全公平競爭的人才培養(yǎng)和選拔機制，把參學情況作為任職考核和提拔使用的重要依據(jù)，突出學習績效在晉升、使用、招聘等方面的評價作用，增強干部職工的危機感和競爭意識。四是建立督促檢查機制。對構(gòu)建工作經(jīng)常組織明查暗訪，及時掌握情況，及時溝通信息，及時督查落實，通過反復督促檢查，逐步建立構(gòu)建學習型縣域管理體系，逐步形成區(qū)域內(nèi)成員和組織良好的學習習慣。五是建立學習保障機制。樹立對人才開發(fā)的投入是最有效率的投資觀念，不斷加強構(gòu)建學習到縣域工作的軟硬件建設，在充分利用現(xiàn)有教育資源的基礎(chǔ)上，加大對繼續(xù)教育的投人力度，構(gòu)建經(jīng)費每年列入財政預算，確保構(gòu)建工作必要的經(jīng)費支出。
　　三、構(gòu)建學習型縣域目的是形成區(qū)域特色
　　圍繞實踐“三個代表”、推動“三個轉(zhuǎn)變”、促進跨越式發(fā)展三大目標，全面構(gòu)建學習型縣域。一是抓好“三個結(jié)合”，把構(gòu)建學習型縣域與發(fā)展區(qū)域特色經(jīng)濟相結(jié)合，與培育區(qū)域持色文化相結(jié)合，與加強人力資源能力建設相結(jié)合，一切從沐川實際出發(fā)，找準區(qū)域特色，發(fā)揮比較優(yōu)勢，發(fā)展特色經(jīng)濟。“一紙一電”兩大支柱產(chǎn)業(yè)的形成，就是從開發(fā)沐川的自然資源出發(fā)，經(jīng)過全縣人民共同努力形成的。獨具沐川特色的區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。在挖掘提升傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，逐步培育形成以學習文化、創(chuàng)新義化、生態(tài)文化、誠信文化為主要內(nèi)容的區(qū)域特色文化。在黨政機關(guān)實施以工作分析、職業(yè)生涯設計、崗位培訓和績效考核為主要內(nèi)容的人力資源能力建設，把個人發(fā)展與組織目標有機結(jié)合起來，激發(fā)黨政干部學習的積極性和創(chuàng)造性，提高干部的綜合素質(zhì)和履職能力，促進人才資本積累和人力資源轉(zhuǎn)變。二是加強終身教育。依托高等學院、知名企業(yè)，引進學分制管理，聯(lián)合創(chuàng)辦沐川終身教育大學，有力地促進了繼續(xù)教育的發(fā)展。廣大干部職工可以通過學習相應的公共平臺課、崗位平臺課和選修課獲得相應學分。黨政機關(guān)和企事業(yè)單位員工，每年必須修滿規(guī)定學分才能維持原學歷，修滿更高一級學歷學分標準，獲得�？�、本科、碩士上學歷證書的學員，在沐川縣范圍內(nèi)可享受同等學歷待遇。對不能修滿相應學分以維持原有學歷水平的于部，按規(guī)定將降低一級學歷標準使用，基本實現(xiàn)了對學歷的動態(tài)管理。三是建設企業(yè)型政府。政府通過向企業(yè)學習，引進學習型組織理念、管理流程理念和星級服務理念，轉(zhuǎn)變政府職能，培育政府文化，建設“講學習、講效率、講服務、講誠信”的企業(yè)型政府，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、法制環(huán)境和服務環(huán)境。
　　四、構(gòu)建學習型縣域取得的初步成效
　　一是樹立了先進學習理念。通過構(gòu)建學習型縣域，全縣干部群眾讀書看報的多了，打牌賭博的少了；忙于工作的多了，無事閑聊的少了，社會風氣和精神面貌明顯改善。瀕臨破產(chǎn)的川馬電業(yè)，圍繞生存抓學習，呈現(xiàn)出人心不散、班子不亂、管理不松的可喜局面。炭庫鄉(xiāng)水果大戶周勤，堅持自學水果種植技術(shù)，寫下了萬 ……（未完，全文共3445字，當前僅顯示1740字，請閱讀下面提示信息。收藏《構(gòu)建學習型縣域 譜寫沐川發(fā)展新篇》）