淺談少先隊(duì)中隊(duì)小干部的培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)自主意識(shí)
二、放手開展活動(dòng)，鍛煉自主能力
一、鼓勵(lì)學(xué)生想“文化”
二、激勵(lì)學(xué)生做“文化”
（一）做“感恩文化”
（二）做“口才文化”
（三）做“季節(jié)文化”
三、引導(dǎo)學(xué)生留“文化”
一、夢(mèng)想成真：激情成就夢(mèng)想
二、我的心愿：小心愿轉(zhuǎn)化為大行動(dòng)
三、微型圖書：讓學(xué)生地真正地愛上讀書
四、演講擂臺(tái)：構(gòu)建展示自我的舞臺(tái)
五、特色崗位：大家都是班級(jí)的管理者
六、甲方乙方：取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自已之短
七、我愛我家：增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
一、幽默消除法.
二、降溫處理法
三、移花接木法
一、中學(xué)生與德育
二、當(dāng)今中學(xué)生德育現(xiàn)狀
三、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法
一、以身作則，當(dāng)好孩子的表率
二、利用課程，把德育_到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)
三、建立團(tuán)結(jié)向上的班集體，讓學(xué)生在學(xué)校生活細(xì)節(jié)中成長(zhǎng)
四、寓教于樂，潤(rùn)物無聲
（一）提高認(rèn)識(shí)，更新家長(zhǎng)的教育觀
（二）營造良好的精神環(huán)境，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為
（三）、開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好品德
（四）、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)“問題幼兒”的良好行為
二、靠細(xì)心，拉近與學(xué)生的距離，但距離要適度
三、教師在學(xué)習(xí)，生活上多給予心理輔導(dǎo)
一、梳理，即梳理采集來的信息可以從以下的角度來梳理
二、展放，即展放家訪過程中采集來的音像資料
四、深入與創(chuàng)新
一、平等對(duì)話，體現(xiàn)人文化關(guān)懷
二、細(xì)心……
放手使用 自主發(fā)展
淺談少先隊(duì)中隊(duì)小干部的培養(yǎng)

在教育新政條件下，實(shí)行素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育的根本要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人，是我們教育工作者不可推卸的責(zé)任。學(xué)校少先隊(duì)工作中，培養(yǎng)較高素質(zhì)的少先隊(duì)中隊(duì)小干部重大意義，它不僅能幫助我們輔導(dǎo)員加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)管理，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，而且能培養(yǎng)隊(duì)員，特別是小干部的能力，為他們的今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我以為，在活動(dòng)中放手使用小干部，讓他們自我管理，自主發(fā)展，能起到事半功倍的效果，這有利于少先隊(duì)小干部的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)自主意識(shí)。
競(jìng)選隊(duì)干部，培養(yǎng)自主意識(shí)。隊(duì)干部的配備上，輔導(dǎo)員不搞一言堂，而是放手讓學(xué)生選舉。使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識(shí)，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的隊(duì)干部。
因此在隊(duì)干部改選之前，我召開隊(duì)會(huì)，組織隊(duì)員們討論：什么樣的人適合當(dāng)隊(duì)干部？在隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行參選；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的隊(duì)員才有資格……一時(shí)間大家爭(zhēng)論的十分激烈。我不忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件，寫在黑板上，再組織大家討論。最后大家一致認(rèn)為，熱愛集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神；能熱心為班集體服務(wù)，公正無私；能代表隊(duì)員講話，敢于與不良現(xiàn)象斗爭(zhēng)……這樣的人才能當(dāng)選隊(duì)干部。理越辯越明，在這樣討論中得出結(jié)論，培養(yǎng)了隊(duì)員們的自主意識(shí)。
標(biāo)準(zhǔn)明確后，我還讓隊(duì)員們知道， 當(dāng)選隊(duì)干部，固然是對(duì)這名隊(duì)員各方面的肯定，但更多的時(shí)候，隊(duì)干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為少先隊(duì)、為班集體、為其他隊(duì)員服務(wù)。因此，在競(jìng)選活動(dòng)之前我還組織隊(duì)員們討論，進(jìn)一步明確少先隊(duì)干部的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到隊(duì)干部不僅意味著榮譽(yù)，還意味著奉獻(xiàn)，更意味職責(zé)。我以為，只有讓小干部們明白這些道理，才有可能盡職、主動(dòng)地投入到少先隊(duì)工作中。
在正式競(jìng)選之前，我讓隊(duì)員們自己回家先寫競(jìng)選演說稿，結(jié)合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長(zhǎng)適于競(jìng)選那個(gè)工作，然后談自己的工作設(shè)想和計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競(jìng)選，并寫了競(jìng)選稿，張貼在班級(jí)的墻壁上。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競(jìng)選的工作，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)，特別有助于樹立和鍛煉隊(duì)員的自主意識(shí)。
競(jìng)選成功后，我讓小干部們集中亮相，接受其他隊(duì)員的提問、了解和責(zé)疑，讓他們明白成功當(dāng)選就是責(zé)任上肩，要切實(shí)為同學(xué)服務(wù)，不僅要有工作熱情，還要不斷完善自我，提高自我，主動(dòng)爭(zhēng)取全體少先隊(duì)員的理解、認(rèn)同、支持，主動(dòng)為他們服務(wù)，樹立自己是管理和服務(wù)的主體意識(shí)。
我以為，學(xué)校大隊(duì)委的選舉及改選，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，效果一定也會(huì)很好，定會(huì)促進(jìn)小干部們的自主發(fā)展。
對(duì)干部的組成，采取流動(dòng)形式，永葆一泓活水。我在保證基本穩(wěn)定的前提下，定期改選隊(duì)委會(huì)，能者上，庸者下，促進(jìn)了隊(duì)干部、隊(duì)員的自我提高，共同發(fā)展。
二、放手開展活動(dòng)，鍛煉自主能力。
培養(yǎng)少先隊(duì)干部的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)隊(duì)干部進(jìn)行指導(dǎo)，放手讓小干部們自己組織各項(xiàng)活動(dòng)，自我嚴(yán)格要求，工作主動(dòng)創(chuàng)新，使隊(duì)干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。
我要求隊(duì)干部在上崗前一定要明白自己的職責(zé)，明白少先隊(duì)是我們隊(duì)員們自己的組織，作為對(duì)干部更是少先隊(duì)組織的主人。對(duì)干部要主動(dòng)地、大膽的工作。每一次學(xué)校布置重大活動(dòng)，我就將任務(wù)立即傳達(dá)到隊(duì)委會(huì)，將相關(guān)要求具體說清楚，而不越俎代庖的計(jì)劃如何如何做。我只是做一個(gè)旁聽生，只起到一個(gè)指導(dǎo)者、顧問的角色作用，我放手讓小干部們自己去組織、開展每一次活動(dòng)。要他們根據(jù)實(shí)際需要，自己設(shè)計(jì)、策劃、組織、實(shí)施工作，不可事事依靠輔導(dǎo)員，不能一切工作都等待和依賴輔導(dǎo)員的布置和安排。應(yīng)主動(dòng)的征求其它隊(duì)干部和隊(duì)員的意見，發(fā)揮組織者自身的自主作用。
比如：一次學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)布置各中隊(duì)聯(lián)歡。我就召開一次隊(duì)干部會(huì)議，把聯(lián)歡會(huì)的指導(dǎo)思想告訴了隊(duì)干部們，并告訴他們學(xué)要自己找材料，自己設(shè)計(jì)、策劃、組織這次活動(dòng)，有什么需要我可以幫忙，但我不會(huì)干涉的太多，也就是說，這次隊(duì)會(huì)要你們自己籌備，事事都靠自己。任務(wù)分配下去之后，所有隊(duì)干部都行動(dòng)起來，他們不選擇孤軍奮戰(zhàn)，而是聯(lián)合全體隊(duì)員，人人參與工作，中隊(duì)長(zhǎng)給隊(duì)干們分工，有人負(fù)責(zé)排小品、有人負(fù)責(zé)寫串詞、有人負(fù)責(zé)舞蹈、有人負(fù)責(zé)指導(dǎo)詩歌朗誦……，每次排練，小干部們都一絲不茍，無比認(rèn)真。遇到不懂的事，不能解決的事才找到我 ，請(qǐng)我?guī)椭治�、出謀劃策。我看在眼里，喜在心上！最終我中隊(duì)的隊(duì)會(huì)以形式新穎、內(nèi)容豐富、全員參與而廣獲好評(píng)，我感到無比的高興，不僅是我們贏得了勝利，而更是為我們隊(duì)干部的自主發(fā)展、自我成長(zhǎng)、成熟而高興。　　
少先隊(duì)小干部也應(yīng)該是隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣。作為隊(duì)干部自身要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在工作中帶頭執(zhí)行少先隊(duì)的決議與決定；帶頭完成隊(duì)組織交給自己的各項(xiàng)任務(wù)，絕不討價(jià)還價(jià)，以模范的行動(dòng)影響周圍的少先隊(duì)員們。所以，我要求我中隊(duì)的干部處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)起榜樣帶頭作用，有困難要迎頭趕上不退縮�；顒�(dòng)中要時(shí)時(shí)處處以身作則，活動(dòng)主動(dòng)參與，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多想點(diǎn)子，多動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)工作，以主人翁的姿態(tài)對(duì)待每一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)好輔導(dǎo)員老師的助手。
我告誡中隊(duì)干部們：少先隊(duì)干部不是“官”，而是合作崗位，是發(fā)揮自己的能力和特長(zhǎng)為組織、為其它隊(duì)員服務(wù)的崗位，是自我加壓、奉獻(xiàn)才智的崗位。在班隊(duì)里，每個(gè)隊(duì)員都是平等的，對(duì)干部不能高于其他隊(duì)員一等，沒有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。隊(duì)員們的共同進(jìn)步是隊(duì)干部們的工作目標(biāo)，為小伙伴和班集體服務(wù)時(shí)自身價(jià)值的體現(xiàn)。我要求對(duì)干部主動(dòng)管理班級(jí)日常常規(guī)工作，熱心為隊(duì)員服務(wù)，接受隊(duì)員監(jiān)督。例如，我在中隊(duì)里結(jié)成若干幫撫對(duì)子，明確對(duì)干部有幫助后進(jìn)隊(duì)員進(jìn)步的義務(wù)和職責(zé)。隊(duì)干部們?cè)诩w里就是文明監(jiān)督員，是義務(wù)衛(wèi)生監(jiān)督員，是班級(jí)的直接管理者等等。這鍛煉了小干部們的自主能力。
總之，在中隊(duì)小干部建設(shè)工作中，放手使用它們，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，對(duì)小干部的成長(zhǎng)是十分重要的。這對(duì)于他們的終身發(fā)展都大有裨益。
　　




做好班級(jí)文化 提升中隊(duì)活力
——班級(jí)工作的幾點(diǎn)實(shí)踐

關(guān)鍵詞：尊重 激勵(lì) 引導(dǎo) 班級(jí)文化 班級(jí)活力 體驗(yàn) 感悟

主要內(nèi)容：

中隊(duì)輔導(dǎo)員工作應(yīng)從尊重孩子的角度出發(fā)，嘗試讓孩子自主建設(shè)屬于他們自己的班級(jí)文化。讓孩子在參與班級(jí)文化的過程中
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略4223字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
家長(zhǎng)和我談起這件事的時(shí)候，結(jié)合平時(shí)的感悟，我心里很不是滋味。那種保護(hù)者的自豪感蕩然無存，心中的溫暖漸漸冷卻。這樣培養(yǎng)出來的孩子會(huì)做什么？
一個(gè)念頭悄然滋生，輔導(dǎo)員，有很多時(shí)候需要吝嗇。
一次下雨了，一位女同學(xué)一蹦一跳地跑到我的辦公室：“老師，我忘了帶雨披了，把你的借給我吧？”看著可愛的小姑娘，我暗暗狠下心來，沖她攤開兩手：“你瞧，我也要享受雨中漫步的浪漫，沒有辦法，誰叫我忘了帶雨衣呢？算是對(duì)我的懲罰好了�！�
我像沒有聽見小姑娘的話，只顧自己說開去。
作為一個(gè)輔導(dǎo)員，特別是一個(gè)熱愛孩子的輔導(dǎo)員，下雨天，有雨傘卻不借給學(xué)生，個(gè)中滋味，不經(jīng)歷的人絕對(duì)難以想象。
雖然喜歡雨中行走，可是那天，當(dāng)我拒絕了幾個(gè)借雨衣的孩子后，一個(gè)人走進(jìn)雨中，心里卻怎么也無法像平時(shí)走進(jìn)雨中那樣興奮。
吝嗇一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為慢慢有了變化。最明顯的，下雨天送雨具的家長(zhǎng)少了，也沒有人向我借雨具了。孩子們每天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的多了，天冷穿衣，雨天帶傘，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。作業(yè)用專門的小本本記錄，晚上再也沒有家長(zhǎng)打電話問作業(yè)了。
我這個(gè)輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)中解脫出來了，有了更多的時(shí)間思考教學(xué)，學(xué)生把自己從過多的依賴中解脫出來，有了更多獨(dú)立自主的空間。
師生的獨(dú)立性容易使師生建立平等的良師益友關(guān)系，促進(jìn)師生建立平等的對(duì)話平臺(tái)，為師生真正的平等對(duì)話打好基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，建立和諧的人文環(huán)境，推進(jìn)中隊(duì)管理的人文化、個(gè)性化發(fā)展，形成寬松的學(xué)習(xí)和交往環(huán)境，為培養(yǎng)人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一旦這樣的氛圍形成，輔導(dǎo)員的工作就會(huì)進(jìn)入一種嶄新的狀態(tài)。
由此看來，輔導(dǎo)員工作有時(shí)還真的需要吝嗇。不過輔導(dǎo)員吝嗇的目的是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。偏離了這一目的，別說做快樂的輔導(dǎo)員了，就連做一個(gè)能夠勝任工作的輔導(dǎo)員都會(huì)很難。要想做一個(gè)吝嗇而快樂的輔導(dǎo)員，必須明白什么時(shí)候要吝嗇，吝嗇之后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，該怎樣吝嗇。這些只有通過具體的體驗(yàn)，才能夠有所感悟。
吝嗇我們的溺愛，合理地對(duì)待孩子的要求；吝嗇我們的疼愛，科學(xué)地對(duì)待孩子的發(fā)展；吝嗇我們的肩膀，用心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，這便是我們輔導(dǎo)員需要的吝嗇。
















讓班級(jí)管理貼近學(xué)生的心靈


一、夢(mèng)想成真：激情成就夢(mèng)想
“同學(xué)們，夢(mèng)想是美好的，夢(mèng)想是多彩的，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，沒有夢(mèng)想的人生是不完美的，是沒有動(dòng)力的，有夢(mèng)是真，會(huì)想才真！
激情成就夢(mèng)想，要想夢(mèng)想成真，需要努力，需要勤奮，讓我們共同努力，為自己的夢(mèng)想而努力，而拼搏！愿每個(gè)人能夠夢(mèng)想成真！”這是我今年開學(xué)初不久對(duì)學(xué)生說的一段話。靈感來自于央視的夢(mèng)想中國。
因此，我在班上搞了一個(gè)“夢(mèng)想成真”的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生先回家靜下心來想想自己將來比較大的夢(mèng)想是什么，第二天我讓學(xué)生用一張紙悄悄地寫好自己的夢(mèng)想。第三天所有人的夢(mèng)想出現(xiàn)在教室的黑板上，頓時(shí)，這里成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。
有的想瞻仰文學(xué)大師們的風(fēng)采，踏上拜訪中外文學(xué)大師的行程……有的想戴上一頂神奇的博士帽，站在名牌大學(xué)的校園里，奉獻(xiàn)自己的聰明才智。有的想當(dāng)一位著名的工程師，去建筑世界上最有創(chuàng)新、最絢麗的建筑。有的想擁有一座書城，聚天下之好書，覽中外之經(jīng)典。有的想當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)比爾•蓋茨，為世界帶來更多的財(cái)富。
以后學(xué)生每天走進(jìn)教室第一件事就是看看自己的夢(mèng)想，問一問自己：你有沒有為你的夢(mèng)想而努力過，奮斗過？你離你的夢(mèng)想還有多遠(yuǎn)？夢(mèng)想雖然是遙遠(yuǎn)的，但是我們只要做好身邊的每一件事，那我們就會(huì)離它越來越近，我們每個(gè)人生活得有自己的目標(biāo)。
其實(shí)讓每一位同學(xué)心中播下一顆種子，一顆能讓自己產(chǎn)生動(dòng)力的種子。要努力為自己的夢(mèng)想而奮斗。
二、我的心愿：小心愿轉(zhuǎn)化為大行動(dòng)
《十八歲的天空》我已經(jīng)看了三遍，男主人公古老師的獨(dú)特管理方法和對(duì)學(xué)生的無限理解、信任讓我很敬佩。特別是外部每天都讓學(xué)生寫上自己的心愿張貼在班上的文化長(zhǎng)廊里。我也在班上開辟了一方小天地。每天我會(huì)讓一些表現(xiàn)好的同學(xué)寫上自己想要實(shí)現(xiàn)的心愿。這些心愿都是自己可以通過努力能做到的，哪怕是再小的事情都可以。讓班上的同學(xué)和你一起去實(shí)現(xiàn)你的心愿，如果真的能如愿以償，大家一起為他慶賀。
有的同學(xué)希望在課堂上勇于發(fā)言，做一名大膽表現(xiàn)的學(xué)生。有的同學(xué)想在班上不打打鬧鬧，不發(fā)小脾氣。有的同學(xué)想當(dāng)一名小組長(zhǎng)。有的同學(xué)想在考試中超過他的同桌……所有的這些小小的心愿都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。只要付出努力一定可以滿足。有時(shí)我會(huì)不斷地關(guān)注一些同學(xué)的進(jìn)步，讓他盡快實(shí)現(xiàn)，讓他嘗到成功的喜悅。
有時(shí)我會(huì)針對(duì)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和一些具體的活動(dòng)，進(jìn)行有主題的、有針對(duì)性地實(shí)施。比如在這次統(tǒng)考之前我讓每一位學(xué)生選一位你想要超越的學(xué)習(xí)對(duì)手，并好好通過自己勤奮復(fù)習(xí)努力戰(zhàn)勝對(duì)手，看誰的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。
這一片小小的天地久而久之便成了我們班學(xué)生心靈的港灣！
三、微型圖書：讓學(xué)生地真正地愛上讀書
為了進(jìn)一步營造班級(jí)讀書氛圍，我把網(wǎng)絡(luò)上隆重推薦的經(jīng)典書籍的封面張貼在窗戶上，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。首先從書的封面介紹起，讓學(xué)生喜愛，然后介紹書中的精彩內(nèi)容，再讀片斷給學(xué)生聽，讓他們很想讀這本書為止。后來我只是貼了一個(gè)封面，已引起學(xué)生的好奇心，讓他們自己去尋找這些書。請(qǐng)先了解的同學(xué)作介紹，便形成了潛移默化地推廣。過一段時(shí)間對(duì)班上同學(xué)讀的書作總結(jié)。表揚(yáng)激勵(lì)閱讀認(rèn)真積極的同學(xué)。
四、演講擂臺(tái)：構(gòu)建展示自我的舞臺(tái)
給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉口語表達(dá)的平臺(tái)，讓步學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，培養(yǎng)語言思維等綜合能力。為了提高演講效果，我設(shè)計(jì)了演講專用稿紙，每位同學(xué)事先做充分準(zhǔn)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的演講實(shí)力我確定每小組為三人，這三人是我根據(jù)平時(shí)觀察語言表達(dá)特點(diǎn)相似的同學(xué)，這樣提高可比性。剛開始我選一部分口才很好的同學(xué)先講，并對(duì)其他同學(xué)作演講指導(dǎo)。先是自命題，然后每天由我來出演講主題。有“我喜愛的名人”“我和奧運(yùn)”“團(tuán)結(jié)就是力量”“ 話說友誼”“與寒冷作斗爭(zhēng)”“珍愛生命，從我做起”“身邊的榜樣”“和書交朋友”……有一部分是我結(jié)合思想教育內(nèi)容選題。從學(xué)生嘴里講出來的還特別能引起他們的共鳴。每個(gè)一個(gè)主題。每天三位同學(xué)演講，每天讓學(xué)生自己投票選出自己喜歡的為小組冠軍，然后再進(jìn)行小組冠軍的決賽。目前已有36位同學(xué)成功演講。學(xué)生每天晨會(huì)最大的期盼就是他們的演講。
五、特色崗位：大家都是班級(jí)的管理者
我發(fā)現(xiàn)班級(jí)除了選定的一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干之外，其他還有許多學(xué)生的責(zé)任心和管理能力還都是有的。如果發(fā)揮這部分同學(xué)的潛能是否能起到良好的管理效果。在一次班會(huì)。我讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)班級(jí)還缺少哪些崗位。經(jīng)過討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)有許多崗位：衛(wèi)生監(jiān)督員，桌凳管理員，紅領(lǐng)巾校牌檢查員，電力委員，好書推薦員，作業(yè)監(jiān)督員，矛盾調(diào)解員等等。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)民主選舉擔(dān)任崗位。這些學(xué)生的積極性很高，責(zé)任心很強(qiáng)。分解了班上許多瑣碎的事務(wù)。不過還要在班上不斷表揚(yáng)他們出色的工作，以不斷增加他們工作的動(dòng)力。
六、甲方乙方：取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自已之短
通過觀察我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：女生的整體綜合素質(zhì)略高于男生,無論是文明守紀(jì)，還是文化成績(jī)。從心理學(xué)的角度講，7-11歲的學(xué)生在心理上有著明顯的依從性，同齡人之間相互模仿。的確從時(shí)間和空間上盾，幾乎是“零距離的接觸與交往�！�
根據(jù)這些特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了“甲方乙方”的活動(dòng)。即簽訂協(xié)議，相互監(jiān)督。根據(jù)同桌的不足相互提出幾條合理的建議，并且不斷地關(guān)注相互之間學(xué)習(xí)的進(jìn)展，主要以鼓勵(lì)進(jìn)步為主。對(duì)于在學(xué)習(xí)和守紀(jì)上表現(xiàn)出色的小組評(píng)為“黃金搭擋”組合。并動(dòng)員全班同學(xué)學(xué)習(xí)。
這個(gè)活動(dòng)目的在于發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的教育功能，樹立榜樣，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。這是學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。由此，我還拓展到學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)，我把每個(gè)學(xué)生身上值得我學(xué)習(xí)的地方寫下來讀給學(xué)生聽。再讓學(xué)生寫一寫你認(rèn)為自己身上有哪些地方值得老師學(xué)習(xí)的，老師身上有哪些地方值得他們學(xué)習(xí)的。這樣激發(fā)學(xué)生興趣，師生之間互勉，形成一股合力。
七、我愛我家：增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力
凝聚力是一個(gè)班級(jí)的靈魂，11月份在班上搞了一次以“我愛我家”為主題的別開生面的活動(dòng)：出一期板報(bào)，寫一次作文，搞一次演講，開展一次評(píng)比。讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)寫下 “星語心愿”和 “同窗寄語”。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)熱愛的情感。
例如有的學(xué)生針對(duì)自己對(duì)班級(jí)的熱愛寫道：“家是一把小傘，這是你避風(fēng)遮雨的港灣�！� “我愛六（6）班，今天，明天，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn) ” “六（6）班——家——是五味瓷瓶，酸，澀，喜，憂 …… 匯成一涓溪流，充滿詩情畫意。”“54顆心連在一起，永遠(yuǎn)不分開�！薄叭绻f天空是鳥兒的家，河流是魚兒的家園，那么六（6）的教室就是我們的家園�！痹u(píng)比一些優(yōu)秀的語句在班上請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)動(dòng)情地反復(fù)朗讀。從文字中流露出對(duì)班級(jí)的熱愛，在學(xué)生心中種下班級(jí)------家園的種子。
有的學(xué)生針對(duì)個(gè)人的缺點(diǎn)提出一些勉勵(lì)的話語：“蔡耀磊，若想戰(zhàn)勝我，用知識(shí)武裝頭腦吧！” “吳敏，堅(jiān)強(qiáng)些！我們會(huì)幫你的。”“童孫建，敞開你的心扉，我們都是你的朋友�！薄巴醭态|，請(qǐng)放下你的架子，做一個(gè)謙虛的學(xué)生，何樂而不為。 ”彼此寫下一些祝福也許學(xué)生之間在感受溫馨的同時(shí)受到許多啟發(fā)。
增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力還需要在班上不斷弘揚(yáng)正氣。正氣能壓倒歪風(fēng)邪氣。因而應(yīng)充分結(jié)合平時(shí)的一些好人好事，大力表揚(yáng)，并對(duì)那些違紀(jì)的同學(xué)加以批評(píng)。還應(yīng)重視規(guī)章制度的宣講，遵紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等等。
最后還要群策群力，“人心齊，泰山移”，集體的力量是很大的。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！币虼宋覀円寻嗉w這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，而這就需要我們的班級(jí)管理貼近學(xué)生的心靈，給他們一片自主管理班級(jí)的藍(lán)天。




班級(jí)偶發(fā)事件處理的藝術(shù)

小學(xué)班級(jí)工作千頭萬緒，學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，教育內(nèi)容的多樣性，教育過程中的生成性，都決定著班級(jí)工作不可能按照教育者預(yù)先設(shè)定的程序發(fā)展，不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的偶發(fā)事件。
“偶發(fā)事件”，顧名思義就是在預(yù)設(shè)計(jì)劃之外偶然發(fā)生的，教育者不能預(yù)先控制的，但把一切偶發(fā)事件都看作“偶然”的，意外之外的，就不完全確切了。因?yàn)樵诖蠖唷芭既弧敝馔茧[藏著“必然”的因素。例如班級(jí)管理制度的不完善，班主任自身的素質(zhì)的參差不齊，對(duì)學(xué)生了解的不全面，都在一定程度上提高了偶發(fā)事件發(fā)生的頻率。因此，作為班級(jí)的管理者——班主任，要做到防微杜漸，在一定程度上減少偶發(fā)事件發(fā)生，但一旦出現(xiàn)了偶發(fā)事件，也不必怨天尤人，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞接枰蕴幚怼Ｈ绻患皶r(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚�，教育活�?dòng)就難以繼續(xù)，學(xué)生的心理很難理順，師生關(guān)系容易造成隔閡。因此作為班主任有必要在最短的時(shí)間內(nèi)，找到最佳的解決方式，力爭(zhēng)達(dá)到最完美的效果。
但及時(shí)處理，不意味著盲目、草率處理。處理偶發(fā)事件時(shí)，班主任一定要冷靜沉著，急于解決反而會(huì)偏聽偏信，主觀臆斷，反而會(huì)弄糟，因此掌握正確的處理方法，處理藝術(shù)顯得就很重要。
一、 幽默消除法.
一些偶發(fā)事件，勢(shì)必會(huì)形成一定的緊張、尷尬局面，甚至還會(huì)令教育者形成難堪，易產(chǎn)生惱怒、急躁的情緒。但如果一味地追根溯源，去爭(zhēng)個(gè)曲直長(zhǎng)短來，結(jié)果大多是弄得很糟。面對(duì)如此情況，作為教育者最聰明的做法就是用幽默來進(jìn)行消除。此時(shí)運(yùn)用幽默不僅在于調(diào)節(jié)情緒，緩和了矛盾，還在于幽默自身也是一種教育的手段。此時(shí)的幽默是一種智慧的表現(xiàn)，會(huì)將一場(chǎng)沖突消于無形，正如“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。
一次一班主任給學(xué)生上文體活動(dòng)課，下課鈴一響，一個(gè)足球不偏不倚剛好踢到老師身上。老師一看，是班上的一位“淘氣包”。此時(shí)老師并沒有因此大發(fā)雷霆，當(dāng)面訓(xùn)斥，而是滿面笑容地說：“一課練習(xí)下來，射門的技術(shù)果真大有長(zhǎng)進(jìn)嗎！照此練下去，中國足球就有希望。繼續(xù)努力，為此，老師甘做人墻！”那名心驚膽顫地學(xué)生以前受批評(píng)慣了，而此時(shí)老師幽默的“表揚(yáng)”，反而使得他靦腆起來，以后的課上他顯得認(rèn)真多了。
面對(duì)這樣一個(gè)偶發(fā)事件，這樣的處理方式，妙趣橫生，讓學(xué)生沒經(jīng)受“暴風(fēng)驟雨”，而是春風(fēng)拂面，彼此會(huì)心地一笑，矛盾隨之化解。
二、 降溫處理法
所謂降溫處理，就是教育者采取淡化處理的方式，暫時(shí)地“擱置”一下偶發(fā)事件或是留待以后再進(jìn)行處理的方法，實(shí)施此方法時(shí)，班主任一定要冷靜，不必輕易下結(jié)論，讓已經(jīng)激蕩起的不平靜的氣氛稍作平息，要對(duì)偶發(fā)事件的處理作一個(gè)預(yù)先的“交代”，并讓學(xué)生理解這樣處置的理由。
一次上課時(shí)，一個(gè)平時(shí)行為表現(xiàn)還算不錯(cuò)的孩子卻遲到了，被常規(guī)值導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，扣了班級(jí)的常規(guī)分，我當(dāng)時(shí)很火，沒同意他進(jìn)教室，下課后還嚴(yán)肅地教育了他，當(dāng)時(shí)這孩子欲言又止，我也沒放心上。一次家訪時(shí)得知他是因?yàn)樵诼飞纤鸵晃坏沟男∶妹蒙蠈W(xué)才遲到的。這本是一件值得表揚(yáng)的事，卻受到了批評(píng)。我內(nèi)疚極了，向他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他。同時(shí)告訴其他同學(xué)以后遇到此類情況時(shí)，一定要向老師說清情況，以免老師作出錯(cuò)誤的判斷和處理。
偶發(fā)的事件學(xué)生大多頭腦發(fā)熱，情緒波動(dòng)大，所以很難心平氣和地接受教師的教育；班主任也容易心理失衡，不能冷靜地分析。如果實(shí)施“熱處理”，就難免發(fā)生失誤。因此，對(duì)待偶發(fā)事件常用的方法就是運(yùn)用“冷處理”。而實(shí)施冷處理，并不是不處理，也不是拖拉著不及時(shí)處理，而是盡量爭(zhēng)取調(diào)查了解的時(shí)間，做好充分地準(zhǔn)備，從而干凈、全面地處理掉偶發(fā)事件。
三、 移花接木法
班主任在處理一些偶發(fā)事件時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)時(shí)的時(shí)間和任務(wù)不允許教育者著手對(duì)偶發(fā)事件作出調(diào)查和處理。這時(shí)，班主任可采取移花接木的方法，利用身上的某個(gè)“閃光點(diǎn)”，巧妙地利用小學(xué)生的注意力容易轉(zhuǎn)移的心理特征，把注意力轉(zhuǎn)移到另一事件上。一次舉行文娛會(huì)演，兩個(gè)學(xué)生在排隊(duì)時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在班主任的規(guī)勸下，一名學(xué)生己經(jīng)平息歸隊(duì)，而另一個(gè)吃了虧的學(xué)生還不愿挪步。演出快開始了，班主任沒有硬拉他進(jìn)去，而是找到這位同學(xué)平時(shí)肯助人的特點(diǎn)，親切地說：“你看老師手上這么多的演出道具，能把老師拿幾個(gè)嗎？”這個(gè)同學(xué)看了看老師，就接過東西走進(jìn)了隊(duì)伍。老師對(duì)全班同學(xué)說：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但有的同學(xué)為了班級(jí)榮譽(yù)，顧全大局，為演出服務(wù)，我相信他定能遵守紀(jì)律，有問題演出后解決�！焙髞砟峭瑢W(xué)果然認(rèn)真地看演出了。
像這樣的偶發(fā)事件，在班級(jí)中經(jīng)常遇到，事件已從學(xué)生之間打架轉(zhuǎn)化為一學(xué)生不愿進(jìn)教室了。其實(shí)這樣的事在班級(jí)中司空見慣，學(xué)生大多數(shù)有能力自己排解的。作為班主任不必事事插手，插手了反而影響了學(xué)生之間交往能力的提高。這位班主任采用移花接木的方法，找準(zhǔn)一個(gè)“支點(diǎn)”，轉(zhuǎn)移得很自然，不失為一個(gè)最佳的處理方案。
偶發(fā)事件大多是一些孤立的事件，班主任在處理時(shí)，不僅僅要解決某個(gè)具體的矛盾，教育某個(gè)具體的學(xué)生，而要通過對(duì)偶發(fā)事件的處理，使大多學(xué)生受到教育，提高認(rèn)識(shí)。而處理這些事件時(shí)不可拘泥于套路，可根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，隨機(jī)應(yīng)變，方能彰顯班主任工作的智慧與藝術(shù)。











略談當(dāng)代中學(xué)生德育教育

摘要：縱觀教育改革的歷史，既有成功的經(jīng)驗(yàn)又有深刻的教訓(xùn)，在追求理想教育模式和科學(xué)教育方式的過程中，各類教育精英、普通教學(xué)工作者都貢獻(xiàn)出了無窮智慧。時(shí)至今日素質(zhì)教育已成為一種新的教育理念且日漸被人們認(rèn)可，作為一名教育工作者有必要對(duì)中學(xué)生地位、現(xiàn)狀有較深刻的認(rèn)識(shí)和分析，并對(duì)德育教育的方法和途徑做有益的探索。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 德育 道德 心理健康 教育方法
前言：自古以來，中國的教育就以德為重，以德為先。正所謂德高才能望重，德才須兼?zhèn)�。然近幾十年知識(shí)的掌握成為第一要素，這樣的結(jié)果是學(xué)校似乎為社會(huì)培養(yǎng)了一批有一批的“人才”。但社會(huì)的道德并未見提高，卻反有諸多危機(jī)。鑒于此，許多教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人為德育教育而呼喊，為德育教育而出謀出策。
一、中學(xué)生與德育
學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個(gè)社會(huì)問題。
眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。
當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過程中取得成功。
二、當(dāng)今中學(xué)生德育現(xiàn)狀
要開展中學(xué)德育教育，必須認(rèn)識(shí)目前中學(xué)生德育現(xiàn)狀，只有對(duì)現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，才能有的放矢，教育才有實(shí)效。目前中學(xué)生的德育具有以下特點(diǎn)：
1．缺乏敬畏與信仰。敬畏與信仰的喪失，其實(shí)是整個(gè)中華民族的最大危機(jī)。生長(zhǎng)在這一代的年輕人，當(dāng)然不可避免地被社會(huì)所影響，所同化。人若無敬畏感，就談不上有道德了，連法律也會(huì)成為一紙空文。不少學(xué)生對(duì)道德不敬畏，對(duì)大自然不敬畏，對(duì)知識(shí)不敬畏，對(duì)教師不敬畏......直接的后果是無視道德的存在，隨地吐痰，破壞自然，對(duì)知識(shí)的褻瀆，對(duì)老師的忤逆。雖然，并不是所有的中學(xué)生都缺乏敬畏與信仰，但這種學(xué)生卻不在少數(shù)。
2．缺乏志向與理想。胸?zé)o大志，貪求安逸與享樂，是當(dāng)今不少中學(xué)生的基本心態(tài)。志向與理想的高低，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，素質(zhì)不高，何來道德的高尚、人格的完美！無所追求的人，對(duì)社會(huì)和他人也會(huì)漠視，將來也是人格缺陷的人。
3．缺乏團(tuán)結(jié)與信任。獨(dú)生子女大多處境優(yōu)越，自我意識(shí)很強(qiáng)，一切以己為中心，對(duì)別人缺乏信任，也缺乏合作意識(shí)。而道德卻是存在于相互理解、相互尊重、相互信任、相互關(guān)懷氛圍中，而這種和諧氛圍一旦缺失，道德必然匱乏。
4．缺乏思想內(nèi)涵與個(gè)人素養(yǎng)。思想是人的靈魂，人可以沒眼睛，但不能沒靈魂。對(duì)自己的反思，對(duì)未來的思考，才能有所得，才能不斷充實(shí)自己的內(nèi)涵，提高個(gè)人素養(yǎng)。道德其實(shí)更多的是一種個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)，內(nèi)涵小的人，不可能有容納一切的品德。
總之，造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教等，這種種現(xiàn)象的表現(xiàn)，都應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注與思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。
三、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法
1、堅(jiān)持德育教育與各科教學(xué)相結(jié)合
　　現(xiàn)行的新課程教材中蘊(yùn)含有豐富的德育因素，因此課堂教學(xué)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中_教育，關(guān)鍵在于知識(shí)與德育有機(jī)地結(jié)合，而不能生硬的灌輸，世界著名教育家說：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師的關(guān)鍵在“激發(fā)”，如何激發(fā)中學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的未知欲，這是在課堂教學(xué)中首先要考慮并做到的。世界著名教育家蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”實(shí)踐也已雄辯地證明：只有熱愛學(xué)生教師才能真正搞好教育工作，也只有熱愛學(xué)生的教師在課堂教學(xué)的德育_中才能收到事半功倍的效果。
　　 課堂教學(xué)中_德育，有多種途徑和方法。如：情感陶冶法、言傳身教法、縱橫比較法等，葉圣陶先生說：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，好的品德就會(huì)影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)校形成好校風(fēng)，這樣有利于學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有益處�！倍以谝魳方虒W(xué)中就比較注重音樂教育與思想道德素質(zhì)，《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”，荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此 ，優(yōu)美高尚的音樂，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢(shì)雄偉、磅礴，展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好，戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量�！吨袊倌晗蠕h隊(duì)隊(duì)歌》、《歌唱祖國》、《我的祖國》、《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛你》等歌曲，在雄壯或抒情、優(yōu)美的旋律里，使中學(xué)生體會(huì)祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國，報(bào)效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。
2、堅(jiān)持德育教育與各種活動(dòng)相結(jié)合
　　在各種活動(dòng)中_思想道德教育，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的興趣。著名心理學(xué)家拉扎勒斯研究證明：“興趣使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)……”世界著名學(xué)者皮亞杰指出：“……所有教育方面的工作都要依賴于興趣。”只有激發(fā)了興趣，中學(xué)生才能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，也只有激發(fā)了興趣了，活動(dòng)才能收到事半功倍的效果。
　　 結(jié)合團(tuán)、隊(duì)工作，開展活動(dòng)，共青團(tuán)、少先隊(duì)是中學(xué)生自己的組織，通過開展健康有益生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把廣大學(xué)生吸引到組織周圍，提高其整體道德素質(zhì)。如通過“學(xué)雷鋒”日、“清明節(jié)”“五•四”、“十•一”、“建軍節(jié)”、“九.一八”、“一二.九”、“元旦”等節(jié)日慶�；顒�(dòng)，激發(fā)中學(xué)生的愛國感情，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，陶冶情操；組織開展入隊(duì)、入團(tuán)、升國旗、唱國歌等活動(dòng)，增強(qiáng)中學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的精神，提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化愛國主義情感。
　　 結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開展活動(dòng)�？山M織中學(xué)生到街道、市區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)，到敬老院、烈士軍屬家向老人們獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和尊老愛幼的情感。
　　 結(jié)合心理健康教育開展活動(dòng)�，F(xiàn)代中學(xué)生的生理、心理都發(fā)生了很大變化，強(qiáng)化心理健康教育十分重要。學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)際，從“三個(gè)優(yōu)化”入手：一是優(yōu)化心理輔導(dǎo)，如設(shè)立心理信箱，成立心理咨詢室，舉辦心理健康 ……（未完，全文共65946字，當(dāng)前僅顯示11861字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談少先隊(duì)中隊(duì)小干部的培養(yǎng)》）