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淺議新課改形勢(shì)下班干部的培養(yǎng)

發(fā)表時(shí)間:2012/10/17 23:26:03
目錄/提綱:……
一、選好人才搭好班子
二、樹立威信獲取信心
三、提高素質(zhì)爭(zhēng)當(dāng)表率
四、善于交際精于組織
一、對(duì)工作盡力盡心
二、善于與學(xué)生交心
三、對(duì)學(xué)生要有一顆愛心
一、行動(dòng)就是最好的語言
二、嚴(yán)于言,愛于心
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系
一、現(xiàn)狀及成因
(一)家庭教育
(二)社會(huì)大環(huán)境
(三)學(xué)校少先隊(duì)教育
二、對(duì)策
(一)少先隊(duì)育人目標(biāo)
(二)少先隊(duì)育人內(nèi)容
(三)少先隊(duì)育人方法
2、建全各種制度
3、活躍校園生活,寓養(yǎng)成教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中
一、尋找適當(dāng)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)挫折情境
二、尋找最佳契機(jī),幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折
三、歷經(jīng)挫折訓(xùn)練,保護(hù)學(xué)生的自尊心
一、冷嘲熱諷,過多的指責(zé)
二、置之不理,視若無物
三、隔離學(xué)生,不讓其它同學(xué)與之交往
四、粗暴威嚇
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤更有耐心
二、堅(jiān)決避免使用挖苦諷刺、威嚇等負(fù)面心理暗示的語言
三、善于運(yùn)用“羅森塔爾”效應(yīng),即“愛的效應(yīng)”
一、做好各種備案
三、聯(lián)系自身特點(diǎn),挖掘教育效果
一、挫折------品學(xué)兼優(yōu)生培養(yǎng)的“高效藥”
二、激勵(lì)-----品學(xué)兼優(yōu)生培養(yǎng)的“助推劑”
三、賞識(shí)———品學(xué)兼優(yōu)生培養(yǎng)的“營(yíng)養(yǎng)品”
一、成立活動(dòng)輔導(dǎo)委員會(huì),爭(zhēng)章考評(píng)小組以健全領(lǐng)導(dǎo)_
二、完善評(píng)估機(jī)制,強(qiáng)化過程管理
三、加強(qiáng)宣傳教育,營(yíng)造積極的氛圍
四、大膽組織實(shí)施,全面深入開展
五、取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn):……
育堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部 塑團(tuán)結(jié)拼搏的班集體
——淺議新課改形勢(shì)下班干部的培養(yǎng)

班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的有力助手。能否發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的積極性和主動(dòng)性,使他們真正成為班主任工作的得力助手,是衡量班級(jí)管理成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。建設(shè)一個(gè)有共同奮斗目標(biāo)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的既充滿競(jìng)爭(zhēng)又處處體現(xiàn)合作的高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍,打造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的班集體,是每個(gè)班主任的不懈追求。
新課程改革以來,筆者一直擔(dān)任中學(xué)的班主任,也一直在探索怎樣才能培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)干部隊(duì)伍。新課程倡導(dǎo)要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。我們班主任在實(shí)際工作中,應(yīng)樹立全新的育人理念,要適時(shí)運(yùn)用新課程理念解決在班級(jí)建設(shè)中遇到的新問題,要善于培育新型的班級(jí)干部,打造出新型班集體。
一、選好人才 搭好班子
當(dāng)新?lián)我粋(gè)班級(jí)的班主任時(shí),由于對(duì)學(xué)生還不了解,所以不要急于挑選班干部,更不要讓成績(jī)單上的名次左右你選班干部的意向。要向上任班主任了解每個(gè)學(xué)生的具體情況,平時(shí)自己仔細(xì)觀察學(xué)生在班級(jí)中的種種表現(xiàn),并加以分析,排隊(duì)物色,選那些德、智、體較全面的,活潑開朗,在同學(xué)中有一定號(hào)召力,有一定工作能力的學(xué)生來擔(dān)任。班干部在班集體中,既是受教育的客體,又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。由于身份的特殊,在選班干部時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班干部的服務(wù)意識(shí):當(dāng)班干部不是為管自己的同學(xué),而是為了更多更好地為同學(xué)服務(wù),服務(wù)是第一,榮譽(yù)是動(dòng)力。這一時(shí)期班主任要刻意布置一些工作給心目中的班干部人選,觀察其對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、敢作敢為、細(xì)心周到、熱誠(chéng)細(xì)膩、積極向上、處事靈巧的能力。要在工作的過程中體現(xiàn)他們的能力,在工作中讓他們脫穎而出,在工作中讓同學(xué)肯定欣賞他們的才能,從而順利搭建班委會(huì)及團(tuán)隊(duì)班子,并為優(yōu)勝劣汰民主選舉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、樹立威信 獲取信心
要想樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),班級(jí)工作活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)得心應(yīng)手,必須及時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行幫助和培養(yǎng)。不論那種班干部制度,當(dāng)選的學(xué)生面臨的第一考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換角色,從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗朔⻊?wù),碰到的第一個(gè)問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時(shí),很怕同學(xué)不服管,辜負(fù)老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學(xué)的表率,以身作則,要有奉獻(xiàn)精神,熱心為同學(xué)服務(wù),其次在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急須解決的事讓班干部去辦,并協(xié)助其圓滿地完成。讓學(xué)生親眼目睹事情的經(jīng)過,從而對(duì)他們表示敬佩和信任,初步為他們樹立了在學(xué)生中的威信,也提高了他們的信心。
三、提高素質(zhì) 爭(zhēng)當(dāng)表率
班干部雖小,但所需的素質(zhì)要求卻很高,包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì),缺一都不能成為合格的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級(jí)工作,手不能提肩不能扛,如何處理一些突發(fā)事件?班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,起著帶頭模范作用,沒有出類拔萃的成績(jī),建立不起同學(xué)中的威信,做工作時(shí)會(huì)缺少說服力。三個(gè)素質(zhì)中最關(guān)鍵的還是心理素質(zhì)。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠(chéng)懇謙讓上做正確的引導(dǎo),要求班干部具有開朗合群的心理,保持積極向上的心理狀態(tài),保持良好的情緒,對(duì)一切不愉快的事,情緒反應(yīng)要適度,既不壓抑也不失去控制,遇到挫折要經(jīng)受得住考驗(yàn),具有勇敢和堅(jiān)韌的心理。一系列素質(zhì)養(yǎng)成,需要班主任循循善誘,金玉良言。
四、善于交際 精于組織
現(xiàn)在的中學(xué)生雖然生活在信息時(shí)代,盡管接觸的是現(xiàn)代媒體,但真正人與人交往的只有父母和同學(xué),這些孩子又處在特殊的環(huán)境,大都是獨(dú)生子女,過著飯來張
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序。尤其對(duì)家長(zhǎng)講話態(tài)度誠(chéng)懇,虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見,受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,尤其對(duì)后進(jìn)升的轉(zhuǎn)化起了很大的作用。
三、對(duì)學(xué)生要有一顆愛心
愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),要體貼入微。蘇霍姆林斯基說:“如果不愛學(xué)生,那么開始就失敗了!焙駩蹖W(xué)生,就是真正做到以情動(dòng)人:首先做到"真誠(chéng)"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事!苯Y(jié)果是真的也變成假的了。尤其在中差生身上做到"真誠(chéng)"對(duì)他們,善意理解他們,高興地接受他們,而不是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)毛病或錯(cuò)誤的時(shí)候,就一味地指責(zé)、訓(xùn)斥。有人說:勝怒之下作出的決定往往是錯(cuò)誤的。如果這樣就會(huì)事得其反,所以在剛剛接班的時(shí)候,我就深入細(xì)致地研究每一個(gè)學(xué)生,通過學(xué)生材料和周記以及和學(xué)生們談心,掌握了大量第一手材料,基本掌握學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特長(zhǎng),興趣愛好,為以后更好的工作打下良好的基礎(chǔ)。
“冷嘲熱諷,過多的指責(zé)”給學(xué)生造成的負(fù)面影響可能有兩種;一種是學(xué)生在嘲笑、挖苦下逐漸失去自信,成為一個(gè)自卑的弱者,在外界的負(fù)面心理暗示下,承認(rèn)自己是“笨的”、“無能的”。另一種是激起學(xué)生對(duì)教師的極大反感。這種反感成形固定下來以后,學(xué)生就成了名符其實(shí)的“刺頭兒”了,時(shí)時(shí)處處和學(xué)校、教師對(duì)著干。急于求成、對(duì)接受能力差、反應(yīng)慢的學(xué)生挖苦、諷刺。這樣做實(shí)質(zhì)是違反了”有教無類”的原則。沒有充分地承認(rèn)學(xué)生差別的存在,用大多數(shù)學(xué)生的水平標(biāo)準(zhǔn)來衡量少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這樣做對(duì)那些“差學(xué)生”是很不公平的。
我對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤看成是一件很正常的事情,從不大驚小怪,以一顆包容的心去容納學(xué)生的過失。學(xué)生上課講話、遲到、考試作弊、抄作業(yè),我與他們談了一次又一次的話,給了他們一次又一次的機(jī)會(huì),連學(xué)生自己也感到很不好意思,學(xué)生經(jīng)常寫日記痛斥自己,決心要脫胎換骨,甚至自己要打自己的嘴巴,這就是寬容的力量。我很注意保護(hù)學(xué)生的自尊和面子,一般情況下不隨隨便便揭他們的短處,以免他們當(dāng)眾難堪,如果無意之中撕下了某一個(gè)同學(xué)的面子,我總要想方設(shè)法的找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。比如說像這樣的話:其實(shí)老師很喜歡你,但喜歡并不等于不嚴(yán)格要求你,不等于放縱你,或者在她的語文課上經(jīng)常請(qǐng)他回答問題,盡量地找他的閃光點(diǎn)去表揚(yáng)他。這樣細(xì)致入微的工作,沒有學(xué)生和我有抵觸的情緒,都很愿意聽我的話。
教師尊重學(xué)生,信任學(xué)生,師生之間才能夠互相理解,建立起深厚的感情,那么,教師說輕說重學(xué)生都樂于接受。教師只有用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不厭煩,不偏心,經(jīng)常設(shè)身處地的為學(xué)生著想,通情達(dá)理地解決問題,才會(huì)成為班級(jí)的核心,帶動(dòng)學(xué)生形成一個(gè)溫暖的集體。
以心交流,心心相印,經(jīng)過一學(xué)期的努力,初二(12)班的狀貌發(fā)生了根本性的改觀,贏得了同行、學(xué)生、家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。


如何樹立班主任的形象

今天和一位家長(zhǎng)交流,他對(duì)我說:“老師,和你說句心里話,無論是哪個(gè)老師教我家女兒,做她的班主任,我始終都堅(jiān)持一個(gè)原則,那就是一定要在孩子面前樹立起老師的形象,不斷地給孩子灌輸這樣的思想:你的老師都是很棒的,比爸爸媽媽都強(qiáng)!彪m然這話也算是家長(zhǎng)的謙虛之言,但我聽了,心里也的確被他的這種全力樹立老師形象的做法所深深感動(dòng)。
這位家長(zhǎng)的話讓我想起了一則小故事:一位同學(xué)問了生物老師一道題目,老師被難倒了,沒有給出答案,于是,老師便讓這位同學(xué)回家問問他的爸爸。孩子回到家,把這件事告訴了爸爸,他的爸爸告訴他:“肯定是你問老師的語氣不太好,老師為了讓你回來好好地想一想你自己的態(tài)度,等你調(diào)整好態(tài)度,老師一定會(huì)把答案告訴你的。這樣吧,爸爸替你給老師寫封信,為你的態(tài)度向他道歉,希望他能把答案告訴你!卑职謱懞昧诵牛阉夂煤蠼唤o了兒子。到學(xué)校后,兒子將信交給了老師,老師打開一看,信紙上寫的竟是那道題的答案。兒子最終從老師那兒得到了答案,從此,他就更加喜歡這位老師,也就更加喜歡生物課了。
是啊,老師的形象對(duì)孩子的影響很大,而班主任是一個(gè)班級(jí)的“魂”,他在學(xué)生心目中的形象更為重要,能不能把整個(gè)班級(jí)的同學(xué)緊緊的團(tuán)結(jié)在一起,能不能讓同學(xué)們聽你的話、支持你的決定,能不能使整個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng),班主任必須有一個(gè)正面的形象,一個(gè)有高度的、有光環(huán)的形象。在平時(shí)的工作中,如何樹立起班主任的好形象呢?
一、行動(dòng)就是最好的語言
“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從”,班主任的一舉一動(dòng)都是學(xué)生們最好的行為榜樣。不隨地吐一口痰,不隨地扔一張廢紙,按時(shí)甚至是提前坐在教室里等待上課,哪兒臟了,帶頭打掃!疤依畈谎,下自成蹊”,我所做的一切都讓學(xué)生們看在了眼里,記到了心里,自然而然,他們也學(xué)著我的樣子去做,好的習(xí)慣也就在一次次的模仿中形成了。我總有個(gè)習(xí)慣,每次進(jìn)班,先要把講臺(tái)收拾得干干凈凈,這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間。突然有一天,我驚喜地發(fā)現(xiàn),講臺(tái)已經(jīng)不需要我來打掃了,幾個(gè)“小機(jī)靈鬼”已經(jīng)把它收拾得井井有條了。瞧,行動(dòng)是最好的語言,身教重于言傳,喊破嗓子,不如做出樣子,你的行動(dòng)已經(jīng)告訴學(xué)生們?cè)撛趺醋隽恕?br>二、嚴(yán)于言,愛于心
班主任是班級(jí)的管理者,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,就無法保證班級(jí)工作的有序開展!皣(yán)師出高徒”,“嚴(yán)”,不是濫用手中的權(quán)力,隨意地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥、體罰,而是在于能公正地合理地要求,所謂“班有班規(guī)”,在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí),班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生們談原則,說一不二,“嚴(yán)之有法,嚴(yán)之有理”,方能讓學(xué)生口服心服,不敢越“雷池”半步。
但是,光是“嚴(yán)”是不行的,“親其師”,方能“信其道”,如果老師給學(xué)生的感覺就像是一位無情冷面的機(jī)器人,或是像一座時(shí)時(shí)可能爆發(fā)的“活火山”,那學(xué)生最多也就是“口服”,心卻“不服”。天真坦蕩的孩子不會(huì)以成人的什么"觀"、什么"法"來衡量世界,而是用情感、直覺來體味真、善、美,去選擇其可親近的人。有位家長(zhǎng)對(duì)我說:“路老師,我的孩子可喜歡你了,她回去經(jīng)常告訴我,‘今天,路老師給我們讀故事啦!’‘路老師今天幫我梳小辮子,比媽媽還要梳得好’‘路老師今天穿了一件漂亮的衣服’……現(xiàn)在,只要是您說的話,要求她做的事,她都會(huì)愉快并且是不折不扣地完成!笨,老師只要真心付出,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生的自尊心,就會(huì)收獲很多“鐵桿粉絲”,你的形象在孩子的心目中就會(huì)更加高大、神圣。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系
班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系是否融洽,也直接影響班主任在學(xué)生心目中的形象。就像文章開頭提到的那位家長(zhǎng),他始終教導(dǎo)自己的孩子尊敬老師,在孩子心中幫老師樹立好形象,讓孩子更加樂意接受班主任的建議。喜歡老師。才會(huì)喜歡老師教的知識(shí)。要使家長(zhǎng)全力支持你,首先要做到真誠(chéng)地和他們交流,談孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足,其次和一些后進(jìn)生家長(zhǎng)交流時(shí),不能帶個(gè)人色彩,不能讓他們覺得你不喜歡他們的孩子,甚至是表現(xiàn)出對(duì)他們教育方法的不滿,這都可能使家長(zhǎng)站到你的對(duì)立面,對(duì)你印象不好,他還會(huì)在學(xué)生面前說你好話嗎?
總而言之,班主任對(duì)自己要做到以身作則,做學(xué)生的榜樣;對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈結(jié)合,做他們的良師摯友;對(duì)家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)起他們的積極性,全力以赴地支持你。幾管齊下,班主任才能樹立起外在美和內(nèi)在美相結(jié)合的完美形象。


春雨潤(rùn)物的育人舞臺(tái)

少先隊(duì)教育是學(xué)校教育的靈魂。然而受整個(gè)社會(huì)道德環(huán)境的影響,小學(xué)少先隊(duì)工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題,少先隊(duì)工作陷入低效的尷尬境地。我們小學(xué)少先隊(duì)工作者也產(chǎn)生了諸多茫然和困惑,需要做出新的思考與選擇。
一、現(xiàn)狀及成因
現(xiàn)在的小學(xué)生,不良行為多種多樣:1、說謊;2、離家出走;3、說臟話;4、辱罵他人;5、亂拿他人物品、小偷小摸;6、打架斗毆;7、損壞公共設(shè)施;8、奢侈浪費(fèi);9、恃強(qiáng)凌弱欺負(fù)同學(xué);10、冷漠自私;11、隨地吐痰,吃零食,不講衛(wèi)生;12、不尊重老師,不尊重長(zhǎng)輩;13、大聲喧嘩搶占座位,不排隊(duì);14、盲目攀比,愛慕虛榮……
學(xué)生的這些林林總總的表現(xiàn),原因是多方面的,主要受三方面的影響,一是家庭教育,二是社會(huì)大環(huán)境,三是學(xué)校少先隊(duì)教育。
(一)家庭教育
現(xiàn)在的家庭,大部份是獨(dú)生子女,父母望子成龍,望女成鳳,對(duì)孩子有過高的期望,孩子壓力過大。單親家庭的子女由于缺少父愛(母愛),得到的愛是不健全的,由此引起一系列心理問題,得不到及時(shí)的疏導(dǎo),加之父母過分遷就,溺愛或放任自流,使子女養(yǎng)成不良習(xí)慣。還有不少父母重視孩子的智力開發(fā),可對(duì)孩子的品德培養(yǎng)卻漠不關(guān)心。有些父母重孩子的生理,卻對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題不聞不問。有的家長(zhǎng)袒護(hù)孩子,對(duì)子女的錯(cuò)誤不加教育,而對(duì)老師指眉弄眼,橫加指責(zé),對(duì)子女錯(cuò)誤導(dǎo)向,使孩子在錯(cuò)誤的泥潭越陷越深。
教育好孩子是家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。除了學(xué)校教育,家庭教育也非常重要,在整個(gè)教育過程中,父母是孩子的第一任老師,是教育的重要資源,作為家長(zhǎng),首先要給孩子一個(gè)完整、幸福的家,讓孩子無憂無慮地學(xué)習(xí)、生活,并加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),共同負(fù)擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。
(二)社會(huì)大環(huán)境
現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜,電子游戲廳多,雜貨店多,不健康書籍、不健康碟子出租的多……影視文化中槍殺、綁架、吸毒的影響,社會(huì)上陰暗面的熏陶,讓學(xué)校教育勢(shì)單力薄,獨(dú)木難撐!
(三)學(xué)校少先隊(duì)教育
學(xué)校少先隊(duì)教育在素質(zhì)教育的旗幟下,卻搞以分?jǐn)?shù)論質(zhì)量的評(píng)估。學(xué)校少先隊(duì)工作進(jìn)行了大量艱苦的改進(jìn)和探索,效果卻始終難如人意。我們的少先隊(duì)教育,更多的是培養(yǎng)了迷信權(quán)威的守舊者;我們的少先隊(duì)輔導(dǎo)員老師,是“學(xué)生保姆”、“班級(jí)警察”;少先隊(duì)育人方法更多的是以灌輸為主,少先隊(duì)評(píng)價(jià)不是科學(xué)衡量而是片面評(píng)估……
課堂上,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能夠盡情抒發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的美好情感,可生活中他們卻依然亂扔紙屑、隨手丟棄垃圾;思品教學(xué)中,對(duì)那些道德判斷問題,學(xué)生都能夠做出準(zhǔn)確無誤的是非選擇,而在現(xiàn)實(shí)生活中,卻難以對(duì)身邊的道德兩難問題做出合理判斷;班務(wù)工作中,犯錯(cuò)學(xué)生都能夠知曉自己所犯“錯(cuò)誤”,可“錯(cuò)誤”卻依然屢屢上演……
教學(xué)中,我們雖然竭力借助教材內(nèi)容,深挖其中少先隊(duì)教育因素,堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系列少先隊(duì)教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí),受特定的教學(xué)環(huán)境氛圍感染,大都能受到感性的思想教育,接受并認(rèn)同正確的道德準(zhǔn)則,然而卻沒有被真正內(nèi)化為自已的行動(dòng)。
所有這些問題,顯示著少先隊(duì)教育的不足。
二、對(duì)策
以上學(xué)生的諸多不良行為,除了上述原因外,學(xué)生自身心理發(fā)育的特點(diǎn)也不能忽視。為了孩子,為了祖國(guó)的下一代,我們是否應(yīng)該反思?我們有必要重新審視、定位現(xiàn)代少先隊(duì)育人目標(biāo),內(nèi)容及方法。
(一)少先隊(duì)育人目標(biāo)
中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》明確重申了學(xué)校少先隊(duì)育人的一貫要求:“努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們所培養(yǎng)的人應(yīng)該是崇尚真理、勇于開拓的創(chuàng)造者。在少先隊(duì)育的實(shí)踐活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)和方法去獨(dú)立思考,勇敢探索,大膽創(chuàng)新,最終成為21世紀(jì)的一代新人。
(二)少先隊(duì)育人內(nèi)容
不少老師習(xí)慣從上級(jí)的文件中找具體的少先隊(duì)育人內(nèi)容,但這畢竟只是一種宏觀指導(dǎo),而非我們每一個(gè)少先隊(duì)工作者的工作方案,不能取代每一個(gè)班主任富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。我們應(yīng)該面對(duì)學(xué)生的實(shí)際,確定我們的具體少先隊(duì)育人內(nèi)容,使少先隊(duì)教育真正深入學(xué)生心靈,切合學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生!
(三)少先隊(duì)育人方法
在少先隊(duì)育人工作中,灌輸和引導(dǎo)是需要的,動(dòng)之以情曉之以理的灌輸,往往會(huì)收到震憾人心的效果。然而一味灌輸,少先隊(duì)育人未必隨之真正強(qiáng)化。作為少先隊(duì)育人的常規(guī)方法,還是應(yīng)以引導(dǎo)為主。春雨潤(rùn)物的少先隊(duì)育人感染往往比慷慨陳辭的德育說教更為奏效!
少先隊(duì)育人是一個(gè)系統(tǒng)工程,必須建立一個(gè)“三位一體的合力網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育互相結(jié)合,相互補(bǔ)充,相互作用,提高德育整體效益,從全局上根本改變少先隊(duì)育人效益低的局面!
1、優(yōu)化育人環(huán)境
學(xué)校文化環(huán)境是一種隱性課程,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系極大;ú輼淠竞侠聿季郑O(shè)置規(guī)范旗臺(tái),懸掛名言和名人畫像,開辟宣傳專欄,繪制中國(guó)政區(qū)圖,力求讓校園每一面墻都能說話,每一處景點(diǎn)都有教育意義,學(xué)生身處其中,受到潛移默化的熏陶。
2、建全各種制度。①抓早制:學(xué)生不規(guī)范行為處于萌芽狀態(tài)時(shí),及時(shí)引導(dǎo)、教育。②“一日常規(guī)制”:小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成常抓不懈,按“一日常規(guī)制”進(jìn)行經(jīng)常性訓(xùn)練,同時(shí)讓學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面以此來要求學(xué)生。③家訪制:每期班主任應(yīng)有家訪,教師與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系,共同教育學(xué)生。④評(píng)比制,教師每周對(duì)學(xué)生進(jìn) ……(未完,全文共36849字,當(dāng)前僅顯示6628字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺議新課改形勢(shì)下班干部的培養(yǎng)》