聽草堂小學(xué)蘭繼紅校長的講座有感204

目錄/提綱：……
一、說課制度
二、主持人制度
三、對(duì)話制度
四、磨課制度
一、關(guān)注孩子，創(chuàng)造提供適合孩子發(fā)展的支持性的環(huán)境
二、關(guān)注孩子，創(chuàng)建適合孩子發(fā)展的課程體系
三、關(guān)注孩子，創(chuàng)建適合孩子發(fā)展的管理模式
……
讓每個(gè)教師都有自己的夢(mèng)想
——聽草堂小學(xué)蘭繼紅校長的講座有感
鎮(zhèn)幼兒園

2012年8月14日，在郫縣教育局組織的郫縣教育系統(tǒng)2012暑期干部培訓(xùn)會(huì)上，我有幸聽到成都市青羊區(qū)草堂小學(xué)蘭繼紅校長的講座。蘭校長用詩一般的語言詮釋了草小的發(fā)展歷程、草小的文化建設(shè)、草小教師的努力與思考。從蘭校長的講座中，我深深地體會(huì)到：草堂小學(xué)之所以能在短短的幾年內(nèi)從一所生源很差的學(xué)校發(fā)展成一所名校，其根源在于能激發(fā)教師的夢(mèng)想，讓每位老師都有強(qiáng)烈的責(zé)任感、都能為了自己的夢(mèng)想而努力。就象蘭校長所說：如果每位教師都愿意承擔(dān)責(zé)任，擁有自己的工作權(quán)利、責(zé)任與_，在與集體的合作中能充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，哪怕沒有校長的管理，學(xué)校也能良好運(yùn)轉(zhuǎn)。
當(dāng)蘭校長走進(jìn)草小后，她發(fā)現(xiàn)：草小的問題根源在于教師的心情浮躁、責(zé)任心差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，沒有自己的追求夢(mèng)想。如果根本問題沒有得到解決，那草小的發(fā)展可謂是舉步維艱。蘭校長頂著來自教師、家長、社會(huì)的種種壓力下，對(duì)每位教師進(jìn)行深入細(xì)致地分析，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、任人唯賢，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)具特色的草小內(nèi)部管理—教師執(zhí)行制度。在草小內(nèi)部，蘭校長創(chuàng)設(shè)了與夢(mèng)想密切相關(guān)的教師執(zhí)行制度，由普通教師直接參與學(xué)校管理。分設(shè)三
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務(wù)等方面展現(xiàn)出自身價(jià)值，預(yù)計(jì)任期一學(xué)期。在任職期間，行政班子、年級(jí)教師、保育員每月對(duì)教研組長、保育組長、班長進(jìn)行民主測評(píng)，如測評(píng)達(dá)到90%以下者則自動(dòng)離職，再通過自薦、述職、民主測評(píng)等形式競爭上崗。除此以外，再根據(jù)教師的特長，賦予一定的責(zé)任，如：科研負(fù)責(zé)人、早教負(fù)責(zé)人等。在這一過程中，每位教師都會(huì)融入到集體中，都能看到希望，都會(huì)為自己規(guī)劃出發(fā)展藍(lán)圖，為自己的教育夢(mèng)想而努力奮斗。
蘭校長的校長執(zhí)行機(jī)制、心靈溫暖非常值得我們借鑒，大膽、創(chuàng)新。雖然，每所學(xué)校的文化背景不同，但在管理上是相通的。我們應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出能調(diào)動(dòng)教師工作積極性、能實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)想的管理機(jī)制，做一個(gè)有思想的管理者。



2012年8月








管理的學(xué)問
——郫縣教育系統(tǒng)暑期干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
“一個(gè)好的校長不應(yīng)該只會(huì)宣讀冰冷的制度，而應(yīng)該是一個(gè)讓教師和學(xué)生感到心靈溫暖的人。一所好的學(xué)校不應(yīng)該規(guī)定別人發(fā)展的道路，而應(yīng)該是一個(gè)讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方�！倍潭虄删湓挼莱隽艘幻逃芾碚叩淖非笈c夢(mèng)想。
作為一名年輕的行政，管理的這門學(xué)問高深莫測，需要時(shí)間去實(shí)踐探索學(xué)習(xí)�？v觀名校管理上都有自己的特色，也正因?yàn)槭恰疤厣彼詫W(xué)習(xí)的過程中是借鑒為主，最終還是要根據(jù)自己學(xué)校的具體情況及自己的管理優(yōu)勢(shì)來定。不同性格和特質(zhì)的人，有不同的管理風(fēng)格。藍(lán)校的溫文人文，顧校的雷厲風(fēng)行，向總的高瞻遠(yuǎn)矚，這些都是學(xué)不來的，生搬硬套只會(huì)適得其反。怎么樣高效地學(xué)，有效地用，值得深入思考。對(duì)比名校我們需要完善和改進(jìn)的地方還很多，值得我們借鑒的地方也不少。
作為幼兒園的教養(yǎng)主任，學(xué)管理話管理，在我分管的教研工作上我有自己的一些想法，這些想法有待在教研管理的實(shí)踐中去驗(yàn)證，那就是通過建立四項(xiàng)教研制度去促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
　　一、說課制度
　　在教研活動(dòng)前安排10-15分鐘的說課時(shí)間，由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任說課人和主評(píng)人，說課教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)闡述自己在備課中對(duì)教材的價(jià)值分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)總體流程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇的依據(jù)等，而后主評(píng)人對(duì)說課人提供建議和意見。說課制度迫使每位教師去思考和表達(dá)，提高教師的理論水平，鍛煉教師的理性思考能力和語言表達(dá)能力。
　　二、主持人制度
　　在教研會(huì)前安排組內(nèi)教師擔(dān)任主持人，讓教師從原來教研活動(dòng)的被動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的組織者，主持人需要在教研活動(dòng)前積極準(zhǔn)備、在活動(dòng)開展中組織討論和梳理內(nèi)容，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。
　　三、對(duì)話制度
　　在教研活動(dòng)中倡導(dǎo)積極的對(duì)話方式，營造寬松的對(duì)話氛圍，對(duì)教師在教研活動(dòng)中的觀點(diǎn)給予理解，激發(fā)_智慧。具體有自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
　　四、磨課制度
磨課是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)琢磨、反復(fù)改進(jìn)。磨課意味著用集體的智慧來重新構(gòu)建教學(xué)課堂，也就是說一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生怎樣的教學(xué)效果，不斷地上、不斷地改，最終要形成一種最能讓幼兒學(xué)得通透的方法。磨課制度讓老師在實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行著智慧的碰撞，不斷解讀教學(xué)的規(guī)律，把握教育的價(jià)值。更為重要的是，通過磨課進(jìn)行改進(jìn)，使教師的教育教學(xué)能力不斷提升。
目前我主要分管幼兒園教研工作，更多的心思都花在教研上，專研教研模式，建立健全各項(xiàng)教研規(guī)章制度，且行且思在教研管理上探索出切實(shí)有效的出路，學(xué)習(xí)幼兒園教研管理這門學(xué)問。
犀浦鎮(zhèn)幼兒園 楚卓孛







關(guān)注孩子
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我系統(tǒng)干部隊(duì)伍建設(shè)，更新管理理念，提升管理水平，郫縣教育局組織安排了內(nèi)容豐富，具有實(shí)效性的暑期干部培訓(xùn)活動(dòng)。我非常幸運(yùn)參加本次活動(dòng)，在培訓(xùn)過程中受到很大啟發(fā)：不管是成都市的名校長的交流發(fā)言或具有理論高度的報(bào)告，還是縣內(nèi)園長的交流發(fā)言、成都市幼教專家的點(diǎn)評(píng)等，無不讓我收到了學(xué)有所思、學(xué)有所得的良好效果；同時(shí)，也讓我感到肩上擔(dān)子的沉重。
在園長答辯會(huì)上成都市三幼園長曾琴的發(fā)言引起我的思考：我們說那么多，做那么多，最終為了一個(gè)目的是什么？榮譽(yù)？名聲？還是......？其實(shí)，最重要的是孩子真正的發(fā)展。作為園長的我們，就必須關(guān)注孩子，重視孩子的需求。那究竟如何才能做到“以 ……（未完，全文共4485字，當(dāng)前僅顯示2265字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《聽草堂小學(xué)蘭繼紅校長的講座有感204》）