×職業(yè)中學(xué)辦學(xué)情況匯報(bào)

整合優(yōu)勢謀發(fā)展三個(gè)對接促跨越
　　——……職業(yè)中學(xué)辦學(xué)情況匯報(bào)
　　加快職業(yè)教育發(fā)展，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑�！殬I(yè)中學(xué)建校多年來，在各級(jí)黨政、教育主管部門的關(guān)心支持下，在學(xué)校一班人苦心經(jīng)營、共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)均得到了長足發(fā)展，現(xiàn)有在校學(xué)生人數(shù)人、教職員工人，開設(shè)有農(nóng)學(xué)、計(jì)算機(jī)、文秘、旅游、電子商務(wù)、機(jī)械、電子等十個(gè)專業(yè)，已躋身于省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)之列，是全國中等職業(yè)技術(shù)教育示范專業(yè)點(diǎn)，省、市勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)先進(jìn)示范基地�！翱喔蓪�(shí)干，創(chuàng)建職教名校；求新求活，培育一流人才”，職中人正是秉承著這樣的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以市場為向?qū)�，�?jiān)持升學(xué)與就業(yè)并舉，成功實(shí)施職業(yè)教育與市場就業(yè)需求、國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及高校相應(yīng)專業(yè)的“三個(gè)對接”，向高校輸送了大批優(yōu)秀職高畢業(yè)生，為社會(huì)培養(yǎng)了大批合格的中、初級(jí)實(shí)用人才，走出了一條適應(yīng)市場需求、主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的辦
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個(gè)結(jié)構(gòu)合理、富有改革和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，平均年齡歲，校級(jí)干部均為本科學(xué)歷，高級(jí)職稱。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)，專業(yè)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為，均具有高、中級(jí)技術(shù)職稱。其中高級(jí)教師人，一級(jí)教師人。學(xué)�，F(xiàn)建有多媒體教室兩個(gè)，計(jì)算機(jī)余臺(tái)，座電子閱覽室一個(gè)；建有機(jī)械、電焊、電動(dòng)縫紉等專業(yè)課教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室個(gè)和校外實(shí)習(xí)基地個(gè)；開通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和校園寬帶網(wǎng)。雄厚的師資力量，完善的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了師資保證和物質(zhì)條件，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要。
　　二、創(chuàng)新辦學(xué)思路，打造職教名校
　�、敝鲃�(dòng)適應(yīng)市場，建設(shè)品牌專業(yè)
　　專業(yè)建設(shè)既要遵循教育規(guī)律，又要遵循市場規(guī)律。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場，按照市場需求著力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以名牌專業(yè)打造職教名校，通過重點(diǎn)專業(yè)和示范專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和手段的整體改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)面向市場的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)力。學(xué)�，F(xiàn)已逐步形成畜牧獸醫(yī)、電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)應(yīng)用骨干專業(yè)群，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)既符合市場需求，又帶有適度超前性，骨干專業(yè)、名牌專業(yè)優(yōu)勢初步顯現(xiàn)。
　�、卜e極融入市場，拓展服務(wù)功能
　　學(xué)校堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”，與政府、部門和企業(yè)聯(lián)合，積極融入市場，實(shí)行一校多牌、一校多制、一校多用的多元多維發(fā)展模式，全面履行農(nóng)村職業(yè)教育的職能和義務(wù)，形成了學(xué)歷教育、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)教育、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。圍繞國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整，綜合服務(wù)于城鄉(xiāng)多種產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，服務(wù)于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)化轉(zhuǎn)移。
　�、炒竽戦_拓市場，全力服務(wù)“三農(nóng)”
　　學(xué)校瞄準(zhǔn)城鄉(xiāng)市場需求，大膽開拓市場，實(shí)行校企合作，“貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，面向市場育人才”，加大“為農(nóng)服務(wù)，替農(nóng)�，助农仲T弧鋇墓ぷ髁Χ齲罅κ凳└幻袂肯毓こ�，积极拓毌科技入户，关注农村，情系农民，使学校俄嵸戲农覔斛謾n墓畢茁蝕锏攪以上。同時(shí)，學(xué)校還大力實(shí)施農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，充分發(fā)揮作為“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地”的龍頭作用，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有資源優(yōu)勢培訓(xùn)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，****年月以來共舉辦各類培訓(xùn)班期，培訓(xùn)各類技工人，其中農(nóng)民工人，高級(jí)技工人，中級(jí)技工人；共有被輸送到沿海大中型企業(yè)務(wù)工就業(yè)，其中人競爭到了管理人員崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，經(jīng)培訓(xùn)后的務(wù)工人員工資水平較培訓(xùn)前的元左右上升到了元左右，有力促進(jìn)了農(nóng)村貧困家庭脫貧致富和縣域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也得到了同步攀升。
　　三、實(shí)現(xiàn)三個(gè)對接，促進(jìn)跨越發(fā)展
　　現(xiàn)實(shí)表明，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度和規(guī)模，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)民增收的重要舉措，是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的重要任務(wù)。近年，學(xué)校不斷強(qiáng)化職業(yè)教育功能，以全縣農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)為已任，充分發(fā)揮體系優(yōu)勢，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，開展多層次多形式培訓(xùn)，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)行技術(shù)培訓(xùn)與農(nóng)民工轉(zhuǎn)移相結(jié)合、職業(yè)技能培訓(xùn)與勞動(dòng)就業(yè)相結(jié)合、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，成功實(shí)施“三個(gè)對接”，促進(jìn)了學(xué)�？缭桨l(fā)展。
　�、迸c市場需求對接，拓寬渠道謀跨越
　　學(xué)校將職業(yè)教育同就業(yè)市場需求相結(jié)合，準(zhǔn)確定位，主動(dòng)適應(yīng)市場，實(shí)行校企合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；構(gòu)建了面向省內(nèi) ……（未完，全文共3532字，當(dāng)前僅顯示1784字，請閱讀下面提示信息。收藏《*職業(yè)中學(xué)辦學(xué)情況匯報(bào)》）