化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

目錄/提綱：……
1、2.2實(shí)驗(yàn)管理人員及教學(xué)人員
1、3調(diào)查方式：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資料分析統(tǒng)計(jì)
2、1實(shí)驗(yàn)配制達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)
2、2.1以探究式方式進(jìn)行新授課
2、3教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次研究熱情以及團(tuán)隊(duì)合作精神
2、6學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，缺乏訓(xùn)練
3、2.2最大限度的給同學(xué)們提供探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
3、3加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，創(chuàng)新和統(tǒng)一拼搏向上的教師團(tuán)體
3、3.2以年級(jí)為單位，成立教師實(shí)驗(yàn)小組
3、5完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系
……
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

摘要：為了適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)的需求，國(guó)家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)做出很大的改革與更新，提出了新課程理念。其中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了新的要求與任務(wù)，賦予了其更全面、更多元化的教學(xué)意義，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到了客觀、主觀，一系列的問題，大大影響了其實(shí)施與發(fā)展。針對(duì)這一狀況，我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析，并對(duì)此做出總結(jié)，提出一些觀點(diǎn)和對(duì)策，望與廣大教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與之共勉，共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：新課程 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 調(diào)查分析

2007年，湖南省全面實(shí)施高中新課改，距今已有5年時(shí)間，通過5年時(shí)間的歷練與成長(zhǎng)，使廣大教師對(duì)新課程理會(huì)有了深入的了解與體會(huì)，由當(dāng)初的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)迎合，到今天力求發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)狀態(tài)�；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于化學(xué)教育來說意義重大，至關(guān)重要。根據(jù)新課程理念，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已有了很大的改變：實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證型轉(zhuǎn)為探究型，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)掌握評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也由實(shí)驗(yàn)技能上升為科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素素養(yǎng)包括了實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)精神，
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略704字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
一些精密，高端配制就難滿足。如：電腦、設(shè)影設(shè)備、攝像機(jī)，污水處理器等。最大困難是實(shí)驗(yàn)室間數(shù)不夠，一般學(xué)校只有2間實(shí)驗(yàn)室，自學(xué)生擴(kuò)招以后學(xué)生數(shù)量明顯增多，每個(gè)年級(jí)班級(jí)數(shù)額基本達(dá)10個(gè)以上，且班級(jí)人數(shù)多在55以上，實(shí)驗(yàn)室周轉(zhuǎn)不過來，再一個(gè)就是實(shí)驗(yàn)室工作人員通常只有2～3人，若以新課程要求來安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)太多，實(shí)驗(yàn)室工作人員壓力大，一個(gè)實(shí)驗(yàn)從準(zhǔn)備到學(xué)生做完至少需要2周時(shí)間。這些都嚴(yán)重的影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和發(fā)揮。
2.2 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在規(guī)定的教學(xué)課時(shí)數(shù)內(nèi)不能完成教學(xué)任務(wù)。
2.2.1 以探究式方式進(jìn)行新授課。一節(jié)課40分鐘時(shí)間完成不了設(shè)定的教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)模式與舊的教學(xué)模式是不同的，舊的教學(xué)模式是驗(yàn)證型學(xué)習(xí)是“填鴨方式”學(xué)習(xí)，舊的教學(xué)模式所致結(jié)果是給學(xué)生授予了“魚”，而新教學(xué)模式是探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生授予的是“漁”。實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?yàn)椤疤骄啃汀睂?shí)驗(yàn)，教學(xué)主體也由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)程序也發(fā)生了改變，探究式實(shí)驗(yàn)的過程是先創(chuàng)設(shè)問題情境→發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→驗(yàn)證假設(shè)→歸納→抽象概括→獲得結(jié)論→遷移應(yīng)用，完成這一過程時(shí)間取決于探究的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，觀察的敏銳度、教師的引導(dǎo)方式等多種因素，并且在驗(yàn)證假設(shè)時(shí)有時(shí)需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)觀察,所需時(shí)間較長(zhǎng).如在課中采用探究式實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行新授課，就需老師精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，巧妙得控制好探究時(shí)間，否則就不能完成設(shè)定教學(xué)任務(wù)。
2.2.2 周課時(shí)數(shù)少，如果按新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)多做活動(dòng)探究則教學(xué)任務(wù)完不成，所以教師只能壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少實(shí)驗(yàn)數(shù)量，以完成本期教學(xué)內(nèi)容。
2.3 教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的深層次研究熱情以及團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.3.1 通過對(duì)教師實(shí)驗(yàn)登記冊(cè)統(tǒng)計(jì)和分析，演示實(shí)驗(yàn)的完成率均為98%以上（演示實(shí)驗(yàn)包括教材中的觀察與思考、科學(xué)探究?jī)?nèi)容），這就說明教師對(duì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位，作用認(rèn)識(shí)有了很大的提高。未能完成的實(shí)驗(yàn)，均為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，操作過程較復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，有毒影響環(huán)境的一些實(shí)驗(yàn)，如甲烷與氯氣取代反應(yīng)，鐵與冷、石蠟油裂解、熱水、水蒸汽反應(yīng)探究等。對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)大部分教師選擇用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只有小部分教師采取進(jìn)一步措施研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使之易于操作。教師缺乏教學(xué)熱情和鉆研精神。
2.3.2 從學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)登記冊(cè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)無創(chuàng)新性、探究性，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)基本上是舊教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，如金屬及其化合物性質(zhì)，反應(yīng)速率，氨制取及其性質(zhì)等，操作過程按部舊班毫無新意。新課程理念下學(xué)生除掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能還需訓(xùn)練其科學(xué)思維、精神品質(zhì)，靠驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)及基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練是達(dá)不到要求的，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須由教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些靠單個(gè)教師是不行的，必須靠團(tuán)體教師共同努力，靠集體的力量與智慧，集思廣益。
2.4 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，強(qiáng)化繼續(xù)教育，加強(qiáng)兄弟學(xué)校老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。
通過對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及教師的談話中分析得知，教師的專業(yè)素養(yǎng)還須進(jìn)一步提高，其中包括教師品德、教育學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)、教學(xué)技能等多方面內(nèi)容。除了教師自身的努力外，學(xué)校教育主管部門要積極為其營(yíng)造環(huán)境，督促其繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.5 學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能掌握還不夠牢靠，良好科學(xué)素養(yǎng)還未形成，只有少數(shù)部分學(xué)生形成了良好的科學(xué)素養(yǎng)，大部分學(xué)生還需努力。通過對(duì)近幾年的高二學(xué)業(yè)水平實(shí)驗(yàn)考察評(píng)分冊(cè)的分析及抽樣學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作來看，實(shí)驗(yàn)基本操作掌握不牢靠，分析問題能力較弱，遷移作用能力一般。
2.6 學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，缺乏訓(xùn)練。
召開了學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生普通反應(yīng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，并且做實(shí)驗(yàn)時(shí)間較緊張，思考、分析時(shí)間較短，以致做實(shí)驗(yàn)時(shí)腳忙手亂，易出差錯(cuò)。 ……（未完，全文共5626字，當(dāng)前僅顯示1975字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析》）