畢業(yè)論文：初中美術(shù)“綜合•探索”領(lǐng)域教學(xué)初探

目錄/提綱：……
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開(kāi)展“綜合•探索”學(xué)習(xí)的前提
二、加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究
三、保持美術(shù)的學(xué)科特性
四、做到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三結(jié)合”
（一）與學(xué)生需求結(jié)合
（二）與教材內(nèi)容結(jié)合
（三）與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合
五、建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
六、制定符合本地實(shí)際的“綜合•探索”領(lǐng)域課題
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畢業(yè)論文：初中美術(shù)“綜合•探索”領(lǐng)域教學(xué)初探

“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生更好地、更全面地、更協(xié)¬調(diào)地發(fā)展。所謂的綜合，是針對(duì)協(xié)有美術(shù)課程過(guò)于單一、過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)的弊病而提出的，其意義在于打破學(xué)科界限，跨越美術(shù)協(xié)有范圍，重新謀求組合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和多元文化意識(shí)。使學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活掛鉤，讓學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于自己人生的重要意義，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)課，喜歡美術(shù)課。探索是指學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題方法的一種學(xué)習(xí)方式，是在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力向更高層次開(kāi)拓進(jìn)取的過(guò)程，這種動(dòng)力是學(xué)生自我發(fā)展的需要，而不是迫于學(xué)校
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有益的主題，從跨學(xué)科的角度設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)主題的理解，促進(jìn)成長(zhǎng)。改變單純美術(shù)分科教學(xué)的習(xí)慣，在設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域教學(xué)方案時(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)的研究，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)。。
三、保持美術(shù)的學(xué)科特性
教育家加德納在綜合探索活動(dòng)理論中曾經(jīng)指出：“各學(xué)科領(lǐng)域可以相互融合_，但不能喪失本學(xué)科的特色�！泵佬g(shù)課必須抓住學(xué)科本體的知識(shí)和技能，才能被稱為美術(shù)課，要有別于綜合實(shí)踐課。強(qiáng)調(diào)美術(shù)的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩、肌理、裝飾等。從美術(shù)的視角來(lái)綜合、探索、認(rèn)識(shí)世界。
四、做到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三結(jié)合”
（一）與學(xué)生需求結(jié)合
師生共同確定學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。如：學(xué)生最近�？吹臅�(shū)、電視，學(xué)生喜歡的食品，學(xué)生平時(shí)常用的語(yǔ)言等。
（二）與教材內(nèi)容結(jié)合
源于課本又優(yōu)于課本。
（三）與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合
考慮年齡特點(diǎn)、生活空間，應(yīng)符合他們的認(rèn)知水平。
五、建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
美術(shù)探究性活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則重在過(guò)程，重在參與，主要看學(xué)生通過(guò)參與研究是否真的在學(xué)習(xí)、研究，它不是學(xué)生的單項(xiàng)活動(dòng)，而是面向全體的活動(dòng)，還要看其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)和技術(shù)是否有了發(fā)展。評(píng)價(jià)的過(guò)程也是交流的過(guò)程，而交流的本身也是一種學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)典型，以激勵(lì)、感染他人，同時(shí)可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生深入各自領(lǐng)域，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究，提升其學(xué)習(xí)研究的能力。 探索過(guò)程可通過(guò)學(xué)生自評(píng)，然后以組為單位互評(píng)，最后教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果有定性（評(píng)語(yǔ)、等級(jí)）和定量（計(jì)分）兩種形式互相結(jié)合。著力于過(guò)程評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的主體性及潛能個(gè)性、技術(shù)能力的發(fā)展。
六、制定符合本地實(shí)際的“綜合•探索”領(lǐng)域課題
美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書(shū)本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，尤其是在農(nóng)村，利用自然材料不僅可以豐富和貼近學(xué)生的生活，也可以解決農(nóng)村學(xué)生美術(shù)材料購(gòu)買的困難，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)等情感。例如，我在教學(xué)時(shí)，就曾用泥土上過(guò)雕塑課；用樹(shù)葉上過(guò)裝飾課；用麥秸上過(guò)編織課。學(xué)生在利用這些資源學(xué)習(xí)時(shí)，因內(nèi)容貼近生活，也會(huì)投入更多的熱情和精力去關(guān)注，他們不僅學(xué)到知識(shí)，而且增加了能力；同時(shí)感受到了美術(shù)和自己的關(guān)系，噢，原¬來(lái)美術(shù)就在我身邊！這樣的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美 ……（未完，全文共2257字，當(dāng)前僅顯示1435字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：初中美術(shù)“綜合•探索”領(lǐng)域教學(xué)初探》）