課堂理論與實(shí)踐：科學(xué)課和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)

目錄/提綱：……
一、設(shè)疑探究，用疑問(wèn)引領(lǐng)激情
二、自學(xué)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
三、交流研討，知識(shí)自然流露
四、開(kāi)放教學(xué)，鼓勵(lì)課堂閃光點(diǎn)
五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧課堂
……
科學(xué)課和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)
課堂理論與實(shí)踐

摘要：科學(xué)課程必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以探究為核心。教師從原來(lái)的知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的共同參與者與指導(dǎo)者，教師更應(yīng)該把愉快的心情帶給學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ拐n堂變得有生命、有活力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正達(dá)到“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的目的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，科學(xué)課，快樂(lè)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究，開(kāi)放教學(xué)、和諧課堂

科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程。在其他課程（如小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）中，也有科學(xué)內(nèi)容的涉及，但那些只是_、附帶的，進(jìn)行科學(xué)教育的主渠道主陣地是科學(xué)課程。
增長(zhǎng)知識(shí)是教育的根本目的，同時(shí)現(xiàn)代教育對(duì)我們提出了新的要
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略492字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
去探究。這種主動(dòng)的探究使學(xué)生真正進(jìn)入了快樂(lè)學(xué)習(xí)的境界。
二、自學(xué)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
探究未知是人的天性，特別是學(xué)生的情感得到激發(fā)，探究新知識(shí)成為自身的一種需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增。教學(xué)中應(yīng)盡量滿足學(xué)生這種求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)自主參與。在這一環(huán)節(jié)要求教師只需提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，不用過(guò)多指導(dǎo)，把更多的空間留給學(xué)生，甚至針對(duì)素材學(xué)生想要研究什么問(wèn)題也可以放開(kāi)讓學(xué)生自已來(lái)制定。在校本課程《神奇的不倒翁》一課當(dāng)中，在老師一聲令下，一年級(jí)的孩子們打開(kāi)了信封看到里面的玩具——不倒翁時(shí)，開(kāi)始時(shí)玩的很開(kāi)心，可不多久，他們產(chǎn)生了疑問(wèn)“不倒翁為什么不倒？”，自己提出疑問(wèn)就自己想辦法解答，在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下，學(xué)生們從玩不倒翁轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯渴种械牟坏刮�，�?jīng)過(guò)幾分鐘后，學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果時(shí)教師及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，最后由學(xué)生說(shuō)出不倒翁不倒的原因。在玩具的吸引下，學(xué)生興趣足，探究欲望高，所以能很自然地主動(dòng)參與到探究過(guò)程中去。整個(gè)過(guò)程全部由學(xué)生自主完成，他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信，為今后學(xué)習(xí)興趣的提高有一定幫助。
三、交流研討，知識(shí)自然流露
通過(guò)教師提出研討的問(wèn)題，或者隨機(jī)由學(xué)生提出探究的問(wèn)題。教師組織學(xué)生自主嘗試、小組合作交流、組間交流與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行分析、比較、抽象、概括、歸納等思維加工，得出相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，即探究的結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，教師應(yīng)該允許學(xué)生出錯(cuò)，可以組織學(xué)生相互修改探究得到的結(jié)論，合作整理學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)和制作太陽(yáng)能熱水器時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“制作成功的關(guān)鍵是什么？”于是筆者讓學(xué)生大膽交流發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的學(xué)生認(rèn)為和制作材料的吸光度有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為和太陽(yáng)能熱水器的保溫性能有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為和季節(jié)有關(guān)。經(jīng)過(guò)學(xué)生們激烈的交流研討，學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行改正，并總結(jié)出成功的方法。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀、合作意識(shí)又向前推進(jìn)了一步。
四、開(kāi)放教學(xué)，鼓勵(lì)課堂閃光點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式上更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和非預(yù)設(shè)性。小學(xué)科學(xué)課的課堂應(yīng)該是_的、開(kāi)放的課堂，兒童可以提問(wèn)、大膽發(fā)言和擁有_活動(dòng)的時(shí)間。在科學(xué)課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一名學(xué)生突然會(huì)向老師提出與本節(jié)課相關(guān)但有并非這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題，此時(shí)有的教師有可能會(huì)把這個(gè)閃光點(diǎn)抹殺，盡管有些問(wèn)題是出人意料的，是非預(yù)設(shè)性的，但是教師如果把這樣的問(wèn)題或者說(shuō)是生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了一個(gè)開(kāi)放性的、啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)全體學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的獨(dú)特看法。于是 ……（未完，全文共2173字，當(dāng)前僅顯示1381字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《課堂理論與實(shí)踐：科學(xué)課和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)》）