學習心得

目錄/提綱：……
一、高水平醫(yī)科大學的“國際化”
第一、推進中外合作辦學，廣開師生交流渠道
第二、讓廣大師生都做“有準備”的人
二是學生多數(shù)沒有有效護照且來不及申辦只好忍痛放棄
第三、渲染校園國際化氛圍
二、幸福校園的重新詮釋
三、年輕干部的工作作風
……
學習心得
國際教育學院 徐珊
一年兩次的黨委理論中心組學習是給我們中層干部充電、補養(yǎng)和傳遞“正能量”的好機會，對我來說，每次都有收獲、每年都是積淀。這次寒假的研討班也不例外，兩大主題、四個報告、六組討論，將十八大精神和建設高水平醫(yī)科大學的主旨融匯到我們的實際工作中，是理論與實踐相結合的成功模板。以下就我個人在學習中的感悟和思考作一簡單表述，夠不上“文”，就算雜談吧，一共三點。
一、高水平醫(yī)科大學的“國際化”
所謂高水平醫(yī)科大學，在學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)等方面必須走在國內(nèi)高校前列，正如我校對于高水平醫(yī)科大學的界定——國際知名、特色鮮明，而國際化進程則貫穿在這三大領域的各個環(huán)節(jié)之中。作為醫(yī)科大學的教師
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且來不及申辦只好忍痛放棄。如果老師和同學們都能有意識地做“有準備”的人，老師們加強外語學習，不到“應急”之時就能主動考到一些有用的外語水平證書；學生們把有效護照作為個人必備，一旦有中意的、受到廣泛青睞的訪學項目，不用臨時申辦護照耽誤時間，立刻就能進入簽證程序，這樣他們成功出訪的幾率就會高很多。
第三、渲染校園國際化氛圍
當我們徜徉在校園里，無論是江寧新校區(qū)還是五臺老校區(qū)，但凡有標識、有告示之處，全部都是“中文當?shù)馈倍坝⒄Z匿跡”。相比之下，如果我們有機會走進香港、臺灣的高校，情況則截然不同，處處透出國際化氣息，每每有標識之處，必定中英文雙語展示甚或“英語獨霸”。其實，做到這樣一點也不困難，關鍵是理念問題和重視程度。如果能在校園里的道路標牌、樓宇名牌、告示欄、教室、實驗室或辦公室門牌……都配上英文標識，雖僅僅是表面功夫，但若能堅持下去，一定能達到“桃李不言、下自成蹊”的效果。久而久之，師生們的感受肯定會發(fā)生變化的。
二、幸福校園的重新詮釋
陳校長在中心組研討班的專題報告中，詮釋幸福校園的目的是“增強廣大師生員工的認同感、歸屬感、自豪感，激發(fā)師生凝聚力和向心力”。我個人認為，如果在“認同感”之前增加一個“價值感”就更加全面完善了。從字面上看，“價值感”似乎與“認同感”有雷同的嫌疑，但是，若細細推敲，不難悟出其中的差別：所謂“認同感”應是指師生員工對學校的認同或認可的態(tài)度；而“價值感”則是師生員工感受到自身努力對學校有用或能夠體現(xiàn)價值，可以看成是被（學校）認同的感覺。所以，這是兩個不同“方向”的認同感受，不能相互取代，應各自凸顯。
三、年輕干部的工作作風
以習近平總書記為核心的新一屆國家領導集體自組建以來，就以“節(jié)儉、務實、親民”的形象給社會帶來一種正能量；而政治局出臺的改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的“八項規(guī)定”更是彰顯了他們建立服務型政府、親民型政府的決心，也在老百姓當中引起了不小的震動。從我自己從事行政工作的感受以及所聽、所看、所想，我想談談我們身邊的“工作作風”問題。
我本人一向堅持用人的標準是：能干事且肯干事者是最佳；不能干但肯干者為次之；能干卻不肯干者論第三；不能干又不肯干者排最末。讀起來有點繞口，實際上這里突顯的是“能力”和“態(tài)度”兩個詞，和工作作風直接相關的是“態(tài)度”問題。在我們的學校，在我們的身邊，不乏“官位”不高卻自命不凡，拿架子、拿腔調(diào)，門難進、臉難看、事難辦的“官員”，尤其是一些單純從事行政管理工作的年輕干部，甚至一些科級干部和普通科員，也會擺出一副“老行政” ……（未完，全文共2158字，當前僅顯示1372字，請閱讀下面提示信息。收藏《學習心得》）