在鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師教科研培訓班開班典禮上的講話

扎根校本 促自身專業(yè)成長
潛心研討 為幸福教育奠基
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師教科研培訓班開班典禮上的講話

盧新龍孕育已久的教科研培訓班終于開班了,欣喜之余,心中又多了幾份希望.
邁克.富蘭指出:欠缺一個強勢的教師隊伍,難以令大規(guī)模的教育改革得以成功和維持.加強教科研,促進教師專業(yè)發(fā)展被視為回應新的教育挑戰(zhàn)的有效的辦法.長期以來,我們在教師專業(yè)成長方面缺少充分的關注,"唯文憑論"在我們的用人_中占有絕對的市場;"一考定終身",對教師的考核機制從社會到教育內(nèi)部都幾乎是一個_.種種"短視"的行為使我們的教師隊伍建設在專業(yè)成長方
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"開班后,中心初中在提供充足的經(jīng)費保障的同時,將精心組織校本研究活動、學習考察活動,為學員的專業(yè)成長搭建平臺.
"培訓班"的應運而生也就使她自誕生之日起就承載著厚重的歷史使命,自身專業(yè)成長的需求,通過學習、培訓成為教科研骨干的要求、影響帶動其他教師積極參與教科研的責任和提高全鎮(zhèn)各學科、各校教育教學工作中教科研"含金量"的使命就歷史地落在了每一個學員的身上.自此,每個學員就將進一步擔負起確保常青教育持續(xù)高位走強的一份責任.不管是否愿意,這都是常青教育賦予我們的責任.
"培訓班"今天開班了,濃墨重彩的開班典禮不能只是一種沖動,不能只是一種"立馬消逝"之前的心血來潮,不能是"開局"即"結局",要抓好培訓的過程管理,要抓好過程考核與成果考核,要充分明確雙方的職責與義務,使培訓班正常運行并富有成效."培訓班"全體學員要靜下心來,潛心研究.要樹立校本研究意識,降低教科研重心,從教育教學改革和發(fā)展工作面臨的實際問題中選題,發(fā)現(xiàn)的"問題"就可以是我們研究的對象,糾正教科研工作僅僅是報課題、寫文章、鉆象牙塔的片面認識,堅持"校本化"、"草根化",將教科研工作扎根于教育教學實際,解決"教科研"與"教育教學工作"兩張皮的問題,使教科研真正成為教育改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力,成為提高教育教學質(zhì)量的有效手段.在培訓中,要注重學習新的教育理論,并自覺接受理論的指導,努力提高教學理論素養(yǎng),增強理論思維能力,要特別珍惜與大師交流的機會,珍惜外出學習、考察的機會;在教育理論與教育實踐相溝通時要注重反思.這是將日常教育工作與教育研究融為一體最為有效的辦法,自我反思是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的因素".華東師范大學教育系教授葉瀾曾經(jīng)說:"一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思,就有可能成為教育行家".從強化"自我反思"做起,并可以采用自己熟悉的、符合自己表達習慣和教科研實際的多種成果表現(xiàn)形式,如教育案例、評課稿、教學日記、教育敘事、教育隨筆等等.
今天,為幸福教育奠基,蘇霍姆林斯基說得好:"如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來 ……（未完，全文共1863字，當前僅顯示1184字，請閱讀下面提示信息。收藏《在鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師教科研培訓班開班典禮上的講話》）