教師征文：傾聽(tīng)—與學(xué)生貼近的秘訣

傾聽(tīng)——與學(xué)生貼近的秘訣
教師征文：傾聽(tīng)—與學(xué)生貼近的秘訣

傾聽(tīng)大自然的_讓我們心曠神怡；傾聽(tīng)朋友的喜悅讓我們身心愉悅；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)讓我們獲得成長(zhǎng)。只有我們認(rèn)真傾聽(tīng)，就能享受學(xué)生那色彩斑斕的世界，感受每名學(xué)生心中的精彩世界。
學(xué)生也有自己獨(dú)特的思想，它們雖然只是些零碎的、簡(jiǎn)單的、幼稚的觀(guān)念和看法，但這些思想?yún)s構(gòu)成了他們未來(lái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谧约旱乃枷胫猩詈桶l(fā)展，在自己的思想中與教育者溝通。
班主任要善于傾聽(tīng)學(xué)生_背后的某種思想和觀(guān)念的萌芽，并盡量認(rèn)可它們的價(jià)值和意義。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己那些深藏不露的思想被班主任傾聽(tīng)并認(rèn)可時(shí)，他們就與班主任建立了更深一步的關(guān)系。這時(shí)班主任
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生的心聲，就等于多給了學(xué)生一個(gè)展示獨(dú)特自我的機(jī)會(huì)。只要你愿意傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一切都十分有意義。
在英國(guó)的學(xué)校，我們經(jīng)�？吹竭@樣一幅»¬面：師生席地圍圈而坐，甚至班主任¾¬常在在課堂里或跪或坐在地上和學(xué)生交流。從這個(gè)細(xì)節(jié)中就能看出，英國(guó)班主任對(duì)學(xué)生是多么的關(guān)愛(ài)和尊重，他們樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，在單腳跪地的動(dòng)作中顯露無(wú)遺。
傾聽(tīng)會(huì)使學(xué)生感受到班主任尊重他的意見(jiàn)、在乎他的見(jiàn)解，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。尤其是出錯(cuò)的學(xué)生，當(dāng)他們感受到班主任正在聆聽(tīng)自己、班主任能夠猜測(cè)到自己內(nèi)心的想法時(shí)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的鼓勵(lì)和鞭策。
在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們必須注意到：
一、班主任必須給予學(xué)生必要的尊重
在交流過(guò)程中，班主任不要以長(zhǎng)者自居，不要以訓(xùn)導(dǎo)者自居，要充分尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法和感受，千萬(wàn)別隨意打斷他們的話(huà)題，不要害怕他們的“出格”，更不要目空一切地?fù)屜劝l(fā)表自己的“高見(jiàn)”。尤其是與成績(jī)差的學(xué)生的談心，要放開(kāi)偏見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)平等的環(huán)境，讓他們_地說(shuō)，盡情地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)并形成適合于他們發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格。
二、班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完
當(dāng)學(xué)生怕耽誤自己的時(shí)間不敢繼續(xù)說(shuō)下去時(shí)，可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你說(shuō)下去”，以打消他的顧慮；如果學(xué)生思想緊張，一時(shí)語(yǔ)塞，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，可以說(shuō)“不要緊張，慢慢地說(shuō)吧”,以放松他的緊張情緒；如果學(xué)生有話(huà)不敢說(shuō)，”欲說(shuō)還休：的時(shí)候，可向他表示“你放心說(shuō)，我給你做主”，或者說(shuō)“我給你b_m”，他們就有了安全感和信賴(lài)感。
三、在傾聽(tīng)的過(guò)程中，班主任要集中注意力，用心去聽(tīng)
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用局部表情或簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，不斷地鼓勵(lì)、理解、支持，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的關(guān)注，給學(xué)生心靈上帶來(lái)溫暖。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到他講的話(huà)得到了自己的重視，有助于他們有更好的表現(xiàn)。
當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)班主任傾聽(tīng)，并不是要班主任放棄自己的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)，而是要把對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程，轉(zhuǎn)化成班主任藝術(shù)地傾聽(tīng)的過(guò)程。班主任不憑自己的好惡支配傾聽(tīng)，只是暫時(shí)的把自己的觀(guān)點(diǎn)放在一邊，先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，并依此為根據(jù)，洞察他們這些想法的由來(lái)，就能做好與學(xué)生的下一步溝通的工作。
一位優(yōu)秀的班主任要海納百川，在傾聽(tīng)中獲取學(xué)生的見(jiàn)解，發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤，找出有效的工作方法，在教學(xué)上做出適當(dāng)及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。這種虛懷若谷的精神，能夠讓自己散發(fā)出一種誘人的魅力，更多地吸引學(xué)生的注意，得到學(xué)生的好感，讓他們接受你，真正做到讓學(xué)生“ ……（未完，全文共2088字，當(dāng)前僅顯示1327字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：傾聽(tīng)—與學(xué)生貼近的秘訣》）