教師征文：培養(yǎng)啟發(fā)學生的想象力—為語文教學插上騰飛的翅膀

目錄/提綱：……
一、從小培養(yǎng)創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望
二、運用優(yōu)美的語言，感染、熏陶學生
三、創(chuàng)新教學方法，啟發(fā)想象力
四、在古詩教學中培養(yǎng)學生的想象力
五、深入觀察，鼓勵學生想象
六、寫作訓練，創(chuàng)造想象
……
培養(yǎng)啟發(fā)學生的想象力
——為語文教學插上騰飛的翅膀

早在古希臘，亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造力的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造�！毙W的語文教學任務是在聽、說、讀、寫等語言文字訓練過程中發(fā)展學生智力。想象是取之不盡的寶藏，沒有了想象，思維就像沒有了翅膀的鳥兒。只要我們能夠潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法，恰到好處地為學生想象提供催化與導向，激起學生想象欲望，學生就能打開想象的大門，翱翔于創(chuàng)新的藍天。在教學中我把培養(yǎng)學生的想象力作為教學的主要內容之一，在實際教學中，我摸索了以下幾點規(guī)律：
一、從小培養(yǎng)創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造欲望
低年級的兒童喜好新奇，富在幻想，都愛好童話，因此，引導低年級學生編寫童
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的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火早已被打滅，左手微微向前伸著，好像在為戰(zhàn)友指明前進的道路。單薄破舊的衣服緊緊貼在他身上。”軍需處長到底是怎樣犧牲的呢？這給我們留下了想象的空間，在抓住軍需處長的神態(tài)、動作、衣著體會他舍已為人和視死如歸的精神時，教師可以引導學生想象他被凍死的經過。學生想象為：“風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地下著，軍需處長把自己的棉衣給了小戰(zhàn)士，卻只穿著一件單薄破舊的軍衣，他咬著牙頑強地向前走著，風越刮越猛，雪越下越大，他有些支撐不住了，走到一棵樹下，坐下來，靠著樹干，想抽支煙暖和一下，點了一支煙吸了幾口，看見后面的戰(zhàn)士們，此時他再也說不出一個字了，再也站不起來了，他就這樣被活活地凍死了�！贝藭r學生們仿佛走進了如聞其聲、如見其人、如臨其境的»¬面。
四、在古詩教學中培養(yǎng)學生的想象力
例如，《游子吟》一詩的教學，我借助課件指導學生反復吟詠，邊讀邊想象詩人準備外出前，看到慈母借著微弱的燈光為自己縫制衣服的情景。通過影像給學生帶來情感上的震撼，體會偉大的母愛，最后發(fā)出由衷的贊嘆——誰¬言寸草心，報得三春暉。在此基礎上，學生進行課后練筆，描寫母子依依惜別的情景就不困難了。又如《泊船瓜洲》一詩，筆者引導學生抓住“綠”字，想象春姑娘有一次給江¬南的原野披上綠裝，讓學生仿佛進入桃紅柳綠、鳥語花香、生機勃勃的景象。如此再三誦讀，就不難體會詩人對江南春景的喜愛了。這樣，學生就很自然地與詩人產生感情上的共鳴——思鄉(xiāng)。
五、深入觀察，鼓勵學生想象
世界上沒有無源之水、無本之木，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。要善于引導學生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。因此，教師在指導學生作文時，應讓學生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。許多學生以為觀察就是用眼睛看。其實，這只是觀察的一部分。觀察還可以用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽，用手摸一摸，甚至還可以用嘴嘗一嘗。深入觀察，挖掘生活中的體恤、親和、善良、仁慈、同情、憐憫、友愛、互助、和諧、共處等，當這些方面閃爍光輝時，他們的想象力便得到了一次翱翔，人格便也受到生活的沐浴。所以，放開學生的手腳，敞開他們的心扉，讓學生進入生活的“百草園”，在百草園中求真、求善、求美。相反，如果隔膜了生活，折斷了學生伸向生活的觸角，必然會埋沒學生生活中的汩汩清泉，從而會使學生的思維想象成為一汪死水。
六、寫作訓練，創(chuàng)造想象
寫作是思想內容和書面表達 ……（未完，全文共2236字，當前僅顯示1422字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：培養(yǎng)啟發(fā)學生的想象力—為語文教學插上騰飛的翅膀》）