2012年度藝術(shù)學院個人述職報告

目錄/提綱：……
一、端正思想，以發(fā)展和創(chuàng)新意識統(tǒng)籌工作
4、團結(jié)與凝聚力是設計學院事業(yè)發(fā)展的正能量和核心動力
二、把握教學規(guī)律，不斷完善學科建構(gòu)
2、2012年教育部新頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄，新增藝術(shù)學門類
三、強化師資能力塑造、促進先進團隊打造
1、鼓勵讀博、訪學、深造
3、推崇教學精英，努力打造省級以上精品課程和教學團隊建設
8、發(fā)自情感的集體關照
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2012年度述職報告
2012年度藝術(shù)學院個人述職報告

一、 端正思想，以發(fā)展和創(chuàng)新意識統(tǒng)籌工作
2012年在校黨委的正確領導下，在各職能部門的配合協(xié)助下，緊緊圍繞學校中心工作，踐行科學發(fā)展觀，貫徹十八大精神，明確發(fā)展目標，務實工作，以發(fā)展和創(chuàng)新理念統(tǒng)籌設計學院工作大局，不斷完善和鞏固管理規(guī)范及制度建設，較好地完成了全年的各項工作。
1、繼2010年我院“藝術(shù)設計”獲批國家教育部、財政部第六批特色專業(yè)建設項目單位和2011年“設計藝術(shù)學”獲得山東省文化藝術(shù)科學重點學科，2012年在我校申報山東省特色名校建設工作中，我院“視覺傳達設計專業(yè)”又被學校推薦為10個特色專業(yè)建設申報專業(yè)之一。相比其他兄弟院系所具有的學科優(yōu)勢，我院學科在全省專業(yè)院校同類學科中的發(fā)展則更具挑戰(zhàn)性，也為我院設計學科如何依托山東藝術(shù)學院的大藝術(shù)文化背景開創(chuàng)特色發(fā)展的學科之路，肩負了新的發(fā)展使命。
2、2012年設計學院圍繞學校中心工作，積極響應鼓勵招生的指導原則，針對我省藝術(shù)類招生，生源競爭情況，及時調(diào)整了多年以來一直沿用的招生方式，將一天的考試安排擴大為兩天；此舉雖然加大了教職工在招生工作中的工作量和工作強度。但從考生報考數(shù)
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充滿和諧的工作整體，無論是在招生和其他工作中，遇到困難時，老師們都能同心同德，聽從指派，甚至帶病堅持工作，圓滿完成工作任務。
二、把握教學規(guī)律，不斷完善學科建構(gòu)
1、圍繞設計學院“十二五”學科發(fā)展思路和培養(yǎng)方案的修訂，我們曾組織教學骨干去南方考察。2012年在南京舉辦的“未來之星”的設計論壇活動中，我們又組織了視覺傳達設計系骨干教師參加了此次活動；其目的就是要更加深入地探索設計教學規(guī)律，并根據(jù)齊魯?shù)赜蛭幕攸c，來提升設計學院學科建構(gòu)。我們除了把考察中獲得的信息、理念和創(chuàng)意實踐做法，不斷地與我院特色發(fā)展理念相融合的同時，更加鞏固了對自身優(yōu)勢和閃光點的認同和肯定，并逐漸形成了不斷提升學科建構(gòu)的發(fā)展思路。
2、2012年教育部新頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄，新增藝術(shù)學門類。設計學與藝術(shù)學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術(shù)學并列為一級學科，面對新的專業(yè)形態(tài)和學科格局，設計學院通過各種會議、議論、討論和論證了學科調(diào)整帶來的發(fā)展機遇及其必然對教學、課程、培養(yǎng)方案、學科建設等帶來的相互沖擊和影響，在廣大教職工面前強調(diào)了歷史的擔當精神和所肩負的未來設計學院學科發(fā)展和創(chuàng)建的使命意識。
針對目前設計學院的學科和專業(yè)現(xiàn)狀，設計學院領導集體及時提出了學科發(fā)展和建構(gòu)戰(zhàn)略。以現(xiàn)在已有的專業(yè)為設計學的學科建構(gòu)基礎，如設計學類共設了8個專業(yè)。我院已有：藝術(shù)設計學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計（工業(yè)設計）4個專業(yè)；另外：工藝美術(shù)專業(yè)（130507）已申報待批�？鐚W科的專業(yè)有（美術(shù)學）攝影，（新聞傳播）廣告學；共計7個專業(yè)的學科形態(tài)。在此基礎上，逐步地擴展學科建設和專業(yè)發(fā)展，宏觀上掌握在協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下、有計劃地申報新的專業(yè)學科領地。
如學科歸屬設計學的：服裝與服飾設計專業(yè)（130505），學科歸屬建筑類的：風景園林（注：可授工學獲藝術(shù)學學士學位）專（082803），和特設專業(yè)中；學科歸屬設計學的：藝術(shù)與科技專業(yè)（130509T）（會展藝術(shù)與技術(shù)）。
3、圍繞十二五教學培養(yǎng)方案的修定，設計學院分別組織了多次的研討論證活動，論證圍繞課程建設：從基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課程、專業(yè)創(chuàng)意設計和教學形態(tài)環(huán)節(jié)把握：從教學講授、深化實訓、實驗室實驗、社會實踐、專業(yè)技能與動手能力等課程體系環(huán)節(jié)和教學流程的銜接角度、分門別類地組織課程類群的結(jié)構(gòu)框架；從服務學生學習需求的意識出發(fā)，無論從設計基礎的鋪墊到專業(yè)課程和實踐創(chuàng)意課題的逐步展開，體現(xiàn)了各專業(yè)方向之間差異化特色發(fā)展的主導性傾向。體現(xiàn)了對學生個性化學習需求的個性維護和激發(fā)意識，強化手繪技能的課題訓練，將在課程設置和課題要求中得到充分體現(xiàn)。
三、強化師資能力塑造、促進先進團隊打造
1、鼓勵讀博、訪學、深造。
設計學院現(xiàn)有讀博教師5人：韓麗貞、董亞楠、金萱、張嵐、薛慧志，博士后1人：許大海；現(xiàn)有訪學教師2人：左峻嶺、黃兆成：籍以增強設計學院發(fā)展師資的資源能力塑造和人才內(nèi)涵質(zhì)量提升
2、倡導我院高端人才和優(yōu)秀教師參加國際性及全國性學術(shù)論壇和藝術(shù)實踐創(chuàng)意展示活動。
包括：劉玉泉、朱旭赴新加坡參加國際產(chǎn)品設計紅點大獎頒獎儀式；遠宏等赴臺參加的陶藝交流活動，荊雷參加的杭州中國美院主辦的研究生培養(yǎng)教學研討會議；趙嵩青參加的大同壁畫展覽研討活動及劉波、董河東等參加的各類研討交流活動20余人次。
通過高端集會、交流高端_、吸收高端智慧、促進我院高端人才和優(yōu)秀教師融入高端人脈，推進設計學院教學、科研、藝術(shù)實踐、服務社會的高端成果形成。
3、推崇教學精英，努力打造省級以上精品課程和教學團隊建設。
繼2011年度青年教師教學公開課觀摩評比活動中，我院青年教師邵巍巍被評為一等獎，張博晨獲優(yōu)秀獎，他們?yōu)樵O計學院取得了榮譽，更增添了設計學院在全校教師高素質(zhì)的教學質(zhì)量標準要求下的自信感。
2012年設計學院推舉設計藝術(shù)學專業(yè)：荊雷、、許大海、宋玉立、葉霞的“設計史”課程，在校級精品課程的基礎上，已申報批準成為省級精品課程。為我院優(yōu)質(zhì)課程建設和教學團隊建設做出了榜樣和表率。
下一步要在特色名校建設；視覺傳達設計專業(yè)作為學校特色專業(yè)建設申報山東省特色名校建設的基礎上，盡快申報省級精品課程，環(huán)境設計專業(yè)要借列人學校5個特色專業(yè)培育扶持的專業(yè)之機，有目的的創(chuàng)建和擴 ……（未完，全文共4509字，當前僅顯示2277字，請閱讀下面提示信息。收藏《2012年度藝術(shù)學院個人述職報告》）