讀“四塊糖果故事”后的思考

讀“四塊糖果故事”后的思考

這是一個(gè)流傳了很久卻依然閃光的教育案例，每次讀完它，我都會(huì)反復(fù)對(duì)照自己的言行，進(jìn)行反思，那就是“四塊糖果的故事”，是發(fā)生在教育家陶行知先生身上的事。
一次課外活動(dòng)時(shí)，陶行知先生看到一名男生用泥塊砸另一名男生，立刻制止了他，并叫他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶校長(zhǎng)來到校長(zhǎng)室，那名男生已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。陶校長(zhǎng)一邊走近男生，一邊掏出一塊糖果說：“這糖果獎(jiǎng)給你，你很守時(shí)，我卻遲到了�！蹦敲麑W(xué)生驚疑不已。陶校長(zhǎng)又拿出一塊糖果說：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槔蠋煵蛔屇阍俅驎r(shí)，你立刻住了手，這說明你很尊重老師�！碧招ｉL(zhǎng)侃侃而談：“我調(diào)查過了，你砸同學(xué)是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你本性正直善良，有勇氣跟壞行
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他們的上進(jìn)心。他們不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。這就要求教師克服偏見，給后進(jìn)生更多的關(guān)懷，把更多的愛灑向后進(jìn)生，主動(dòng)培養(yǎng)他們的自信。我在教學(xué)中，每次單元測(cè)驗(yàn)，都注意把有進(jìn)步的后進(jìn)生提出來及時(shí)表揚(yáng)，使他們感受到成功的歡樂和喜悅。學(xué)習(xí)中，針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的不同，給他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，這些目標(biāo)不是太高也不太低，所謂“跳一跳夠得著”。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，他們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。俗話講：“越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受凍的秧苗越需要陽光，越是得不到尊重的人越需要?jiǎng)e人的尊重。”又有常言道：“金無足赤，人無完人”，對(duì)于這些涉世不深的孩子，我們要允許他們犯錯(cuò)誤，也要給他們改正的機(jī)會(huì)和時(shí)間�！跋冗M(jìn)學(xué)生”都需要老師的贊美和表揚(yáng)，何況我們的“后進(jìn)學(xué)生”呢？教師尤其是班主任應(yīng)從方方面面入手，于細(xì)微處見真情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多一點(diǎn)贊美和表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)和訓(xùn)斥，給學(xué)生以真誠的博大的愛，并“好風(fēng)勁吹”，這樣定能觸動(dòng)他們感情的心弦，使他們親其師信其道，在鼓勵(lì)中充滿自信，在被賞識(shí)中不斷進(jìn)步，積極主動(dòng)地做學(xué)習(xí)的主人，在現(xiàn)實(shí)生活中，不斷提高識(shí)別真善美、假惡丑的能力。
陶行知的做法給我們的另一點(diǎn)啟示是，如果說熱愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，那么只有將愛心化作具體的言行才能教育好學(xué)生。很難想象一個(gè)不¾¬常深入教室、寢室、食堂的班主任，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和處理問題。陶先生正是因?yàn)槭潞蟮脑敿?xì)調(diào)查，了解到小男孩的“正義行為”，才有正面鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞。在我班上，有一名愛做小動(dòng)作的學(xué)生，上課時(shí)手總愛擺弄他的文具盒，注意力不集中。我先看他一眼，然后給他一個(gè)微笑。這個(gè)學(xué)生先是臉紅，接下來就認(rèn)真聽講，我又不失時(shí)機(jī)地對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。一學(xué)期過去了，這名學(xué)生改掉了這個(gè)不良習(xí)慣。試想一下，如果不青紅皂白，在課堂上點(diǎn)名批評(píng)這名學(xué)生，教育效果未必明顯。這就要求我們教師在處理任何問題時(shí)，放下“權(quán)威者”的架子，虛心地融入學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生的情況一定要深入了解，要經(jīng)常深入班級(jí)，走訪家庭，從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈，對(duì)孩子的心理變化進(jìn)行細(xì)致觀察，只有這樣，才能更好地觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。如教師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)某位后進(jìn)生趴在桌上睡覺，先不要盲目訓(xùn)斥，走過去親切地問問他是否身體不舒服，摸摸他的額頭和臉，然后小聲說：“你如果難受就趴在桌上睡一會(huì)，要不老師帶你去醫(yī)院看看�！� ……（未完，全文共2226字，當(dāng)前僅顯示1415字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《讀“四塊糖果故事”后的思考》）