對(duì)初高中學(xué)校體育教學(xué)中意外傷害事故的研究
摘要:
學(xué)校體育教學(xué)中的意外傷害事故,往往體現(xiàn)事故發(fā)生的突然性、偶然性、后續(xù)處理復(fù)雜性等特點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)事故發(fā)生的人為和環(huán)境因素,合理思考與判斷安全的行為方式,制定相應(yīng)的對(duì)策、建立健全監(jiān)督機(jī)制,才能更好地預(yù)防和避免傷害事故的發(fā)生與發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)近三年丹東市內(nèi)初高中學(xué)校,在體育教學(xué)中的所發(fā)生的意外傷害事故,從學(xué)生、教師、教材選擇和教學(xué)條件等方面進(jìn)行全面的
調(diào)研、分析,針對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的傷害事故的成因,重新進(jìn)行審視、梳理,在對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中安全教育作深一步研究的基礎(chǔ)上,提供有效的
整改措施加以預(yù)防或避免,為丹東市初高中學(xué)校體育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。同時(shí),結(jié)合《丹東市體育教學(xué)暫行規(guī)定》的有關(guān)要求,解答體育教師在執(zhí)行新課標(biāo)中的疑難問(wèn)題,努力為教師提供所需的專業(yè)支持和理論參考。
關(guān)鍵詞:初高中.體育教學(xué).意外傷害事故.研究
1.研究目的
伴隨著課程改革的逐步深入,學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富,中小學(xué)生傷害事故的幾率也在逐步增加,由此所引發(fā)的事故糾紛也越來(lái)越多,雖然這是學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中不可避免的一個(gè)事實(shí),但是在客觀上也反映出學(xué)校或教師防范意識(shí)淡薄、學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)欠缺、教學(xué)中存在安全隱患、缺乏安全教育技能的培養(yǎng)等問(wèn)題。體育教學(xué)中意外傷害事故一旦
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絡(luò),及時(shí)了解與掌握有關(guān)的信息。
2.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)
對(duì)回收到的數(shù)據(jù)資料,利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)處理,獲取重要的數(shù)據(jù)材料。
2.2.6邏輯分析法
采用邏輯分析法對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析、論述。
3.研究結(jié)果與分析
3.1體育教學(xué)中意外傷害事故的成因分析一(學(xué)生)
3.11體育課中學(xué)生心理因素的影響
表1體育課中學(xué)生的心理因素影響一覽表
原因 和諧氛圍 師生情感 教師評(píng)價(jià) 信心與勇氣
人數(shù)(人) 20 32 55 93
百分比(%) 10 16 27.5 46.5
體育教育的目的在于發(fā)展受教育人的智能與體能,其主要目標(biāo)是滿足學(xué)生必須的終身學(xué)習(xí)的能力和愿望,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的必要的體育知識(shí),形成一定的運(yùn)動(dòng)技能。而體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,在此過(guò)程中,營(yíng)造和諧的課堂氛圍、融洽的師生情感交流、教師的正確評(píng)價(jià)、呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激勵(lì)學(xué)生的信心與勇氣,這些都利于學(xué)生保持一種良好的、平和的心態(tài)進(jìn)行體育課學(xué)習(xí),而這些因素又恰恰與教學(xué)效果之間有著密切的關(guān)系。表1中反映出,體育課中學(xué)生受心理因素的影響,更多地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的信心與勇氣方面。因此,要求執(zhí)教者盡可能營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍;保持平等的師生關(guān)系,為學(xué)生個(gè)性_而全面發(fā)展,創(chuàng)造良好的條件;教師應(yīng)善于借助于語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主;教師必須使學(xué)生增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心和勇氣,盡可能減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的心理負(fù)擔(dān),進(jìn)而減少運(yùn)動(dòng)性傷害的發(fā)生。
3.12體育課中學(xué)生自身行為習(xí)慣的影響
表2體育課中學(xué)生的自身行為習(xí)慣影響一覽表
原因 缺乏概念 身體素質(zhì) 訓(xùn)練水平 過(guò)于表現(xiàn) 超限行為
人數(shù)(人) 20 50 10 35 85
百分比(%) 10 25 5 17.5 42.5
體育教學(xué)同其他學(xué)科相同,也是知與行相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程。良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成,是形成健全人格的基礎(chǔ),也是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下,將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程,學(xué)生才能最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人,這是學(xué)生身心發(fā)展的一種必然,也是新課程所倡導(dǎo)的新的理念。調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn),體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生,與中學(xué)生的自身行為習(xí)慣有著密切的關(guān)系。其中,對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作缺乏正確的概念20人(10%);對(duì)自身的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的判斷錯(cuò)誤50人(25%);學(xué)習(xí)過(guò)程中,好勝心強(qiáng)、好奇心大,思想麻痹大意、缺乏安全意識(shí),盲目或冒失進(jìn)行身體練習(xí)35人(17.5%);而超限行為,作為傷害事故的最大因素85人(42.5%),應(yīng)與中學(xué)生缺乏對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)、該年齡階段身心發(fā)育特點(diǎn)、自身修養(yǎng)等因素有關(guān)。
3.13體育課中損傷的常見(jiàn)部位分析
表3體育課中損傷的常見(jiàn)部位一覽表
損傷部位 腕關(guān)節(jié) 肘關(guān)節(jié) 前臂損傷 膝關(guān)節(jié) 踝關(guān)節(jié)
人數(shù)(人) 65 20 25 10 80
百分比(%) 32.5 10 12.5 5 40
體育教學(xué)活動(dòng)中的各種跑步、各式跳躍、不同方向的翻滾及其它身體練習(xí)活動(dòng)、形式多樣的激烈對(duì)抗練習(xí),都不可避免地出現(xiàn)一些傷害事故,輕者軟組織損傷,重者骨折。調(diào)查結(jié)果顯示,腕關(guān)節(jié)損傷65人(32.5%);肘關(guān)節(jié)損傷20人(10%);前臂損傷25人(12.5%);膝關(guān)節(jié)損傷10人人(5%);踝關(guān)節(jié)損傷80人(40%)?梢(jiàn),損傷大都集中于腕、踝關(guān)節(jié),
這與學(xué)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)過(guò)程中的自我保護(hù)程度有關(guān)。面對(duì)學(xué)生的損傷,教師不應(yīng)單純的認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的磨煉和未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需求,而是應(yīng)該靜下心來(lái)反思傷害事故發(fā)生的機(jī)理,那些可預(yù)見(jiàn)、那些可預(yù)防、那些可避免。學(xué)生的體育知識(shí)與技術(shù)的學(xué)習(xí),并不是以知識(shí)與技術(shù)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的形成為終點(diǎn),而是為了更好地使用運(yùn)動(dòng),將競(jìng)技體育納入教育直至進(jìn)入自身的生活,實(shí)現(xiàn)生命與生活教育。
3.2體育教學(xué)中意外傷害事故的成因分析二(教師)
表4體育教學(xué)中教師活動(dòng)一覽表
原因 ……(未完,全文共7145字,當(dāng)前僅顯示2509字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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