立足學(xué)生實際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（高三研討會交流）

立足學(xué)生實際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略
立足學(xué)生實際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（高三研討會交流）

我校高三英語教研組在近幾年高考中連續(xù)取得優(yōu)異的成績，我本人在2010年高考中也取得了很好的成績，這和我們整個高三英語教研組團結(jié)協(xié)作，統(tǒng)一校本教案，并且在教學(xué)過程中老教師對青年教師的傳幫帶，平時高效教學(xué)分不開。
高三是基礎(chǔ)教育的最后沖刺階段，直接關(guān)系到學(xué)生的未來。如何幫助學(xué)生，特別是二中學(xué)生，提高他們的英語成績，促成新的飛躍，，以一個較低的教學(xué)投入達到一個較高的學(xué)習(xí)效果，是值得我們教師仔細思考的問題。教師除了向課堂要效率，精備課，課后認真反思外，還要了解學(xué)生，分析每一位學(xué)生，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況有針對性的采取一些辦法，補其不足，并且在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹一些實用并且高效的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)成績。下面結(jié)合以上所說，就我校和我在高三英語教學(xué)中的對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇�，希望與大家互相學(xué)習(xí)，共同進步。
一，學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中的重要性
現(xiàn)代社會是信息社會，人類知識的總量不斷激增，知識的淘汰率和更新率不斷地提升，人們經(jīng)過一次學(xué)校教育是不能應(yīng)對一生發(fā)展的知識和技能， 我們不得不去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，英語
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考形成知識模塊，使學(xué)生在積累和學(xué)習(xí)中能很快的從中抓住高考考查的核心，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建清晰的知識骨架。我認為關(guān)鍵是抓好詞匯關(guān)和語法關(guān)，下面簡要介紹一下在教學(xué)中的一些具體做法。
1)抓好詞匯關(guān)
詞匯是語言的三大要素之一,是語言的基本構(gòu)件。D. A. Wilkins論述詞匯在學(xué)習(xí)語言的重要性中指出: “沒有語法,能表達的內(nèi)容很少;沒有詞匯,則什么都表達不了”(Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.)。海默(Harmer)也指出:“如果說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼,詞匯就是最重要的器官和血肉�！� 詞匯量的大小直接影響到高三學(xué)生讀、寫各項技能的發(fā)展。同時詞匯也是我省高考試卷考查的重點，如卷II的單詞拼寫，就占十分。如何提高單詞拼寫的分數(shù),為閱讀打下基礎(chǔ)？
首先，在平時教學(xué)活動中，緊密結(jié)合教學(xué)大綱，以考綱詞匯為基礎(chǔ)，加強單詞記憶和學(xué)習(xí)的針對性。同時，教會學(xué)生把單詞背誦任務(wù)打散，用小段時間快速高效的記憶單詞，提高單詞的復(fù)習(xí)次數(shù)，并利用大段時間如早自習(xí)細背慢背。在此基礎(chǔ)上開展如單詞競賽的活動，加強對單詞的考察，提高單詞記憶的質(zhì)量。被學(xué)生們稱之掌中寶的薄薄單詞冊，也給一些厭煩記憶單詞的學(xué)生一種心理暗示，原來需要背誦的單詞并不多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感覺輕松愉快。
其次，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生快速和高效的掌握單詞，反過來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強其學(xué)習(xí)動力,從而使英語教與學(xué)進入一種良性循環(huán),達到語言學(xué)習(xí)的真正目標。在平時講解和訓(xùn)練時，還注重培養(yǎng)學(xué)生一些行之有效的詞匯學(xué)習(xí)策略a.聯(lián)想記憶，以點帶面。每個單詞的存在都不是孤立的,它與其他詞匯會保持多種關(guān)系:同義關(guān)系、反義關(guān)系、同一范疇詞匯系等。在平時講解和練習(xí)過程中，利用詞匯的這一特性，有目的幫助學(xué)生形成知識鏈，知識模塊，讓學(xué)生在記憶過程中一拽一條線，一鋪是一面。下面就簡單地以stand為例，如在講解stand時，就stand 多種含義進行發(fā)散思維，聯(lián)想記憶。Stand 可以表示忍受，那是否有跟它詞義用法相近的詞，學(xué)生在思索過程中找到了bear，并加深了對bear的用法的記憶。與Stand構(gòu)成的短語有stand up等，那與up構(gòu)成的短語還有哪些等等。思維是可以無限發(fā)散的，而且思維方式是可以培養(yǎng)的，如果在教學(xué)中不斷_這種方法，學(xué)生也會有意識的去用，在學(xué)習(xí)中一定會達到事半功倍的效果。 b.詞綴記憶。 有效的詞綴記憶能夠迅速幫助學(xué)生擴大單詞量，如：
end──> endless ────> endlessness
末端 無邊無際的 無邊無際
hope ─> hopeless ────> hopelessness
希望 絕望的 絕望

match ─> matchless ────> matchlessness
匹配 無與倫比的 無與倫比
等等，在教學(xué)過程中，我會逐步有意識向?qū)W生灌輸這方面的知識，提高學(xué)生的解題能力。特別是這次唐山摸底考試的閱讀理解D篇中出現(xiàn)了一個waterproof和一個shockproof( Salmon said the device is waterproof and shockproof and lasts for three days with a full charge. )并且在55．What Can we conclude from the te*t?的B選項中就考查到了詞綴-proof的知識。
A．It won’t be easily found if a child loses t11e device
B．The device won’t work while a child is swimming
C．Parents can easily track children due to the device
D．The new product needs to be fully charged daily
在做題過程中，雖然很多同學(xué)在不懂waterproof和shockproof是什么意思的時候，根據(jù)上下文選對了的答 ……（未完，全文共8712字，當(dāng)前僅顯示2379字，請閱讀下面提示信息。收藏《立足學(xué)生實際 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略（高三研討會交流）》）