砸墻事件—德育案例

砸墻事件——學生責任心的培養(yǎng)
砸墻事件—德育案例
2012年3月31日早，三班班主任范老師給了我?guī)讖埣�，上面是三班學生寫的，內(nèi)容是他們看見某某某在前一天住宿生晚自習課間，用手或瓶子砸教室走廊的墻壁，導致墻皮脫落一大片，共涉及我班四個男生。第一節(jié)一下課，（下雨大課間不上）我就來到班級，我說：我們班最近整體情況不錯，不過，今天早上我得到一個壞消息，就是有同學肆意破壞教室外走廊的墻壁，行為非常卑劣�。ㄓ玫脑~較重）。這是對環(huán)境對學校的不負責任！大家下課后可以到室外看看他們“杰作”。之后我把涉及的四個同學叫出來談話。
我指著墻壁說：你們看這個墻壁是不是你們的破壞的？四個人避重就輕的說：我碰了一下，我敲了一下。很明顯，他們雖然承認，但卻不覺得這有多么嚴重，并且認為我在小題大做。我說：你們當時在搞這個破壞的時候是怎么想的？無人正面回答，他們的表情在告訴我：弄了又怎么樣，又有什么關系，有什么大不了的。對他們這種態(tài)度我非常生氣，于是進行了
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時就是看到別人砸墻，也就去參與了，結果發(fā)現(xiàn)越砸越有成就感，打出一個坑后，周圍的墻皮就拱起來掉下了，于是就想把皮弄下來。他承認這事的主要原因是在他們身上，如果不是他們破壞，墻壁也不會損壞那么多的面積，但他也反思出“這讓我們知道了上屆校長是怎么貪污公款的，幸好沒有地震，不然常州倒下的第一個建筑就是我們學校�？戳笋液w的反思，讓我不禁不重新認識這個學生。他寫的根本不叫什么反思，而是對我們國家我們社會我們學校的種種不滿。他看到的都是社會不公不和諧的一面，他寫道：“一個搶劫犯搶銀行難道沒有他的原因么？他有可能是對這個國家不滿，因為我們國家的_并不完善，政府中有很多腐敗的現(xiàn)象。他可能經(jīng)過努力了，但卻沒得到應該得到的，于是，他就---”。他把現(xiàn)實中的不道德的行為歸為國家社會政府的責任，認為是不健全的社會_下才會產(chǎn)生那么多罪犯，他看到的都是社會隱晦的一面，心中充滿了對他人對社會的不滿。他根本就沒有想過：我為人人，人人為我。如果每個人都能為別人著想，那么你也可以得到別人的幫助。從他的想法折射出他內(nèi)心深處可怕人生觀世界觀價值觀，當然，他能真實的寫出來也是不錯的。我后來找他談了很多話，我說：任何事物都有兩面性，如果你總是關注不好的那一面，那你的心靈上就蒙上了一層陰暗，你也不會快樂的，所以，我們要努力去關注事物好美好的那一面，那你的心靈就會開闊起來，你也會為之感到快樂的。我對他的教育，也許暫時無法轉變他的看法，但我希望看到他積極向上陽光的一面。后來，我也和辦公室老師們探討了這個問題，潘璠老師還親自和他談了一個中午，雖然最后他對他破壞墻壁的行為向我表示道歉，但我要的已經(jīng)不是他的道歉了，我要求他今天回去寫篇作文，我想進一步了解他的想法。我希望他能從反思和我們的談話中真正體會到什么，希望他能做一個敢于承擔責任，能夠有愛心的，積極的，陽光的青年。
當天，我請來了李楊和褚涵韜的家長，與他們談了此次事件，并把學生反思書中折射出來的思想向他們匯報了。家長也不大相信孩子會有這樣的想法，也許是因為住校家長與孩子溝通太少的緣故吧，他們也對孩子的不負責任表示擔憂，并答應回家后要和小孩做一次思想交流，并且支持我的教育方式方法。
清明節(jié)后的4月5日，早上來到學校，我直接走到那面墻想看看他們修補的情況，結果令我大失所望！他們只是用白紙和壁紙把那塊墻貼上了。根本就沒有認真修補，他們大概只想應付了事。敷衍了事可是不我要的結果，更何況這個結果并沒有真正讓他們體會什么是責任呢？后來我再次和他們談話，他們說：他們要材料沒有要到，去買，一買就是一袋子，而且要三種料混在一起，成本挺高，而且根本用不了，多的就是浪費了，四個人就買了壁紙。我提議他們可以利用中午的時間到學校對面的小區(qū)找材料，因為那個小區(qū)很多人家在裝修，任新新答應了，可是中午并沒有來要出門證，我知道他們是不想了。他們沒有_，也沒有給我答復，第二天中午，我又找他們四個人談了談，由于他們實在也想不出什么辦法，更有可能就想把這件事淡化過去，我提出來兩種選擇：一是破壞公共財產(chǎn)要陪嘗---罰款；二是自己買材料仍舊是修補。開始他們覺得罰個十塊錢可以，從他們的話語中，他們認為十塊錢不算什么，想花錢了事，呵，沒那么容易，我不同意，我說，十塊對你們不痛不癢的，太少。汽車闖紅燈，200塊有些人不在乎，還是闖，但是要10000呢？是不是闖紅燈的人會大大減少？所以，我要提高罰款額度，二十塊！他們覺得四個人80塊買材料都夠了，我說，那好，我仍舊希望 ……（未完，全文共3681字，當前僅顯示1859字，請閱讀下面提示信息。收藏《砸墻事件—德育案例》）