淺談陶行知育人觀與墨香育人特色教育實踐研究

目錄/提綱：……
一、高遠(yuǎn)的追求勾勒出“寫字與育人的發(fā)展愿景
二、探尋“墨香育人—書法特色教育”的途徑和方法
三、豐富的校園文化，讓人人的個性得以張揚
四、建立完整的評價楓鋤．促成良好品格養(yǎng)或教育
……
走行知育人之路 鑄墨香育人之魂
——淺談陶行知育人觀與墨香育人特色教育實踐研究
梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐章強

我們梓桐鎮(zhèn)小是一所普通的農(nóng)村學(xué)校，自2004年以來，學(xué)校確定了“以書法藝術(shù)教育為載體，全面實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，經(jīng)過幾年的努力，成功地舉辦了“書畫節(jié)”，編撰《墨韻》書法校本教材， 2011年書法教育成果入編了《浙江省特色學(xué)校風(fēng)采錄》，成為淳安縣首所書畫特色學(xué)校。
我們都是陶行知先生教育思想的堅定追隨者，我們堅守著鄉(xiāng)村教育的陣地�！皶ń逃弊鳛閷W(xué)校確立的第一個特色項目，將如何充分發(fā)揮書法教育“育德、啟智、養(yǎng)性”的功能，在陶冶我們的性情的同時，將如何更好地開啟我們的智慧，培養(yǎng)年輕一代積極健康的審美意識與能力。為了走出這些書法特色教育困惑，我們開始思考，是否可以將行知育人文化引入墨香育人課題研究。我們奉行“生活即教育
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先生說過：我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地，傳承藝術(shù)之氣息，塑造真、善、美之人格。書法這門高雅藝術(shù)抽象了天地萬象之形，熔入了古今圣賢之理，有提高人的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等多重功效，還能改變電腦打字千人一面的弊端。
“翰墨”是載體，“育人”為根本，通“翰墨”而育智明之人。育美鑒之人，育德明之人，育體健之人。通過翰墨文化的建設(shè)，使學(xué)生達到“字品人品”形象：立正、立誠、至善、至美。立字立人，我們擁有了一個引導(dǎo)學(xué)校向前發(fā)展的辦學(xué)思想：“翰墨飄香育桃李，書道立德潤童心”。
2．描繪理想中的寫字課堂。
有了上述理論的支撐，我們在心中描繪出了理想的寫字課堂：悠悠古曲相伴，靜靜潛心練習(xí)；紛紛你評我議，濃濃情趣盎然。像魚兒暢游大海，像鳥兒翱翔藍(lán)天——姿態(tài)是自然的，神情是專注的，心情是怡暢的。
為了實現(xiàn)心中的理想，追求中，我們關(guān)注的是學(xué)生的興趣、習(xí)慣、情感，是學(xué)生的未來，是每一個“梓小人”的人文情懷。為此，我們確立的實驗總體目標(biāo)是：充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，培養(yǎng)習(xí)慣、修煉性情、傳承文化，全員參與，短時高效，德才兼顧，大面積推進。
二、探尋“墨香育人—書法特色教育”的途徑和方法
1．以課堂教學(xué)為切口，使學(xué)生更好地了解中華民族的悠久歷史和燦爛的民族文化，增強民族的自尊心和自信心，升華“愛國情感”，提高“審美情趣”，催化“學(xué)做真人”，使學(xué)生在體察中感悟，在感悟中提升，實現(xiàn)“教人化人”。
2．以臨摹為起點，以繼承為先導(dǎo)，以樹人為目的，從聽、看、議、評、思五個方面培養(yǎng)學(xué)生“寫規(guī)范字，做規(guī)范人”。
3．將書法學(xué)習(xí)、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)與文化、歷史、藝術(shù)等有機、和諧地融合起來，將書法書寫與有關(guān)學(xué)科的文化學(xué)習(xí)有機地結(jié)合，實現(xiàn)“寫好字，學(xué)好文，做好人”的三維立體目標(biāo)。
4．通過名家名作的觀賞、分析、模仿、創(chuàng)新等，對學(xué)生進行正確的世界觀、價值觀、人生觀、藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀等方面的教育。
5．通過不同漢字的偏旁、部首、筆畫、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等教學(xué)，對學(xué)生進行自律、謙讓、利他、包容、關(guān)愛等方面的教育，在感受美、欣賞美的同時，修煉自己的良好心理品質(zhì)，整合自己的綜合素養(yǎng)，形成良好的為人處事、待人接物、與人交往和相處的生活習(xí)慣，固化正確、高尚的思想品德，培養(yǎng)具有中國心、世界眼、現(xiàn)代化的“梓小學(xué)子”。
三、豐富的校園文化，讓人人的個性得以張揚
陶行知先生在《我之學(xué)校觀》中指出：“學(xué)校是師生共同生活的處所。學(xué)校生活是社會生活的起點，遠(yuǎn)處著眼，近處著手，改造社會的環(huán)境要從改造學(xué)校的環(huán)境做起。”我們用書畫育人之精神共同改造學(xué)校環(huán)境。
1．改造學(xué)校靜態(tài)環(huán)境，凸顯校園主題文化，同沐生活教育之風(fēng)
蘇霍姆林斯基說過：“讓每一面墻壁都說話”。樓梯的醒目處和宣傳欄中，都懸掛張貼著名人名言、本鎮(zhèn)書法家和我校小書法家的作品，讓學(xué)生處處都能感受到作品中蘊含的美感，從而欣賞美、追求美，進而通過自己手中的筆來表現(xiàn)美。教學(xué)樓上層層設(shè)有寫字展臺，班班設(shè)有寫字專欄，動態(tài)展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，為他們提供了一個展示才華的舞臺，讓他們找到“我能行”的自信。 ……（未完，全文共3307字，當(dāng)前僅顯示1670字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談陶行知育人觀與墨香育人特色教育實踐研究》）