中學(xué)校教師自我發(fā)展計(jì)劃書

二中學(xué)校教師自我發(fā)展計(jì)劃書


姓名 職稱 中學(xué)高級 學(xué)科 語文 現(xiàn)任職務(wù) 備課 組長
SWOT 長處：
（1） 作為年輕人，有著比較充沛的精力和靈活的頭腦，對于不斷變化的教育教學(xué)理念有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。在現(xiàn)工作崗位上屬于“承前啟后”式的角色，能獲得多數(shù)“嶄露頭角”的機(jī)會(huì)。
（2） 能在教學(xué)中熟練地完成對于教材的鉆研，知道取舍、懂得進(jìn)退。注重愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，并善于營造和諧寬松愉悅的課堂氣氛。
（
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略356字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用能力欠缺，對于如何高效、合理、自然地運(yùn)用于課堂教學(xué)摸索、探究不夠。

機(jī)遇：
（1） 組里深厚的人氣指數(shù)、優(yōu)秀的傳統(tǒng)為自己的成長鋪展了道路。
（2） 已在市區(qū)教學(xué)展示平臺上取得了一系列的成績，順勢而上具備了條件。
（3） 一批優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)為建設(shè)學(xué)習(xí)化、專業(yè)化發(fā)展的團(tuán)隊(duì)提供了良好條件，水漲船高的預(yù)期效果已然呈現(xiàn)。
（4） 學(xué)歷水平的進(jìn)一步發(fā)展為拓寬學(xué)術(shù)視野、結(jié)識學(xué)者專家、構(gòu)建社會(huì)資源創(chuàng)造了時(shí)機(jī)。

挑戰(zhàn)：
學(xué)校處于打造教育園區(qū)、發(fā)展硬軟件的歷史時(shí)期，為教師發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的背景優(yōu)勢。
發(fā) 展 目 標(biāo) 在以后的工作中，廣求良師，博覽群書，形成自己的教學(xué)特色，成為學(xué)識淵博、風(fēng)格出眾的市級骨干教師。

個(gè)人專項(xiàng)突破方面 確立寬泛的學(xué)術(shù)視野和國際視野，從課程構(gòu)建的高度審視學(xué)科教學(xué)。從教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)中提升具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律，抓住教學(xué)中的本質(zhì)東西,成為學(xué)識淵博、風(fēng)格出眾的市級骨干教師。

行動(dòng)舉措 （1） 積極參與備課組、教研組、工作室及學(xué)校、區(qū)里教師的專業(yè)化發(fā)展，在隨后幾年內(nèi)明顯具備領(lǐng)引、指導(dǎo)、幫助其他教師進(jìn)步的能力。
（2） 學(xué)思結(jié)合、讀寫并重，力求筆耕勤勉，在科研水平上取得突破，獲得顯著成績。
發(fā)展中存在的問題 （1） 類似“七年之癢”、“十年之痛”的職業(yè)倦怠給發(fā)展帶來了負(fù)面效應(yīng)，缺少對于教育教學(xué)的崇敬、投入、喜悅，擺脫不了厭倦心理對于自身的干擾。
（2） 成為優(yōu)秀、追求卓越過程中的急功近利、心浮氣躁使自我缺少定力和底氣，產(chǎn)生焦慮、煩躁甚至自我放逐的消極情緒。

所需支持
（1）學(xué)校民主化管理進(jìn)程中教師缺乏關(guān)心、理解、寬慰、支持，并造成干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系的緊張、對立。
（2）對于優(yōu)秀教師的期望值過高，導(dǎo)致教師承擔(dān)繁重、困難的教學(xué)教育及其他任務(wù)；另一面卻嚴(yán) ……（未完，全文共1571字，當(dāng)前僅顯示998字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)校教師自我發(fā)展計(jì)劃書》）