小學深度變革推動深度轉(zhuǎn)型實施方案

目錄/提綱：……
一、指導(dǎo)思想
二、轉(zhuǎn)型目標
三、現(xiàn)狀分析
四、轉(zhuǎn)型策略
（一）專家引領(lǐng)
（二）科研帶動
（三）靜雅陶冶
（四）經(jīng)驗整合
（五）評價激勵
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
（三）落實職責促轉(zhuǎn)型
（四）提升學力顯轉(zhuǎn)型
（五）校本研究探轉(zhuǎn)型
（六）完善評價激轉(zhuǎn)型
六、實施階段
七、總結(jié)表彰
八、每周活動
二、轉(zhuǎn)型目標：
三、現(xiàn)狀分析：
（一）經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型提供了教育轉(zhuǎn)型的時代背景
（二）深圳城市的發(fā)展奠定了教育發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢
（二）卓越教育的創(chuàng)建呼喚著南山學校的校本特色
四、實施策略
（一）專家引領(lǐng)
1、專家報告，理論武裝
2、名師講座
3、專家考評
4、名師課堂
（二）科研帶動
（三）靜雅陶冶
（四）經(jīng)驗整合
（五）評價激勵
五、具體措施：
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
1、學校成立轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督評價小組及專家顧問小組
（三）落實職責促轉(zhuǎn)型
（四）提升學力顯轉(zhuǎn)型
1、激發(fā)學生學習動力（1）目標教育，明辯事理
一、小組合作學習的背景
二、小組組建原則
三、小組合作學習的方法
1、學會獨立自學
2、學會合作交流
3、學會展示評價
四、小組評分細則
（五）校本研究探轉(zhuǎn)型
（六）完善評價激轉(zhuǎn)型
1、課堂評價科學的課堂評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障
六、實施階段
七……
向南小學深度變革推動深度轉(zhuǎn)型
實施方案

提綱

一、指導(dǎo)思想
二、轉(zhuǎn)型目標
三、現(xiàn)狀分析
四、轉(zhuǎn)型策略
（一）專家引領(lǐng)
（二）科研帶動
（三）靜雅陶冶
（四）經(jīng)驗整合
（五）評價激勵
五、具體措施
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變
2、學生、家長觀念的轉(zhuǎn)變
3、學校教育觀念的轉(zhuǎn)變
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
（三）落實職責促轉(zhuǎn)型
（四）提升學力顯轉(zhuǎn)型
1、激發(fā)學生學習動力
2、提升學生學習能力
（五）校本研究探轉(zhuǎn)型
1、研究重點
2、對話教研
3、具體要求
（六）完善評價激轉(zhuǎn)型
1、課堂評價
2、獎勵機制
六、實施階段
七、總結(jié)表彰
八、每周活動
一、指導(dǎo)思想：
以國家、省、市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要為指針，以落實黨的十八大有關(guān)教育的論述為導(dǎo)向，以曾令格局長《深度變革推動深度轉(zhuǎn)型》的講話為引領(lǐng)，以全面推進素質(zhì)教育為動力，以構(gòu)建自主、體驗、多元、高效課堂模式為抓手，以項目學習、小組合作學習、培養(yǎng)“五大習慣”為突破口，豐富超市化課堂文化建設(shè)的內(nèi)涵，促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教學質(zhì)量；追求卓越，持續(xù)發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)型目標：
通過一年努力，初步形成美麗、永恒的“靜而雅”學校文化，構(gòu)建多元實效的師生評價體系，完善能激勵、提振每一位教職員工工作熱情的管理制度，打造一支能主動思考、有創(chuàng)新思維的“思辨”型、高素質(zhì)的、靜下心來教書，潛下心來育人的教師隊伍，面向全體學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)100%普及“超市化四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，在此基礎(chǔ)上形成可操作的“科本”體系，迅速提升教育教學質(zhì)效。
三、現(xiàn)狀分析：
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變，但表達能力、自學能力、思維的活躍性等方面急待提高。有的學生缺乏思考，缺乏學習動力，做事懶散、沒有條理，注意力不集中。因此激發(fā)學生學習興趣、引發(fā)學習動力、維持學習熱情是轉(zhuǎn)型的前提條件。
四、實施策略
（一）專家引領(lǐng)
1、專家報告，理論武裝。聘請專家來校做講座以及對校課題進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。韓立福教授、王鑫博士、林君芬博士、何克抗教授已來我校做了多場專題報告指導(dǎo)，計劃在半年內(nèi)聘請專家再做3個專題報告。
2、名師講座。聘請名師來校做專題指導(dǎo)和經(jīng)驗介紹。已聘請松坪學校李星主任做《小組合作學習策略》專題講座，計劃再聘請語文、數(shù)學、英語三個學科的名師來校進行3次經(jīng)驗分享、交流。
3、專家考評。聘請專家對課堂轉(zhuǎn)型進行評估，對教師教育教學論文進行評選。
4、名師課堂。到名師的課堂中聽課學習開闊眼界。
（二）科研帶動
以科研帶動的方式推進深度轉(zhuǎn)型，開展相關(guān)課題研究，校本研究借助專家理論引領(lǐng)、同事智慧碰撞、團隊行動研究，積極開展有主題、有實效的教學研究，通過校內(nèi)互聽評課、典型課例分析、課后反思總結(jié)等行動研究，逐步實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。
課題：1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超市化四環(huán)節(jié)課堂模式研究；2.“靜而雅”學校文化；3.小學生自主管理實驗；4.校本研究策略；5.在線自主學習研究；6.小組文化建設(shè)、合作學習策略研究。
（三）靜雅陶冶
靜而雅是南山教育卓越文化的一種校本形態(tài)，我們向南小學打造的靜雅文化，通過推進“五大習慣”的培養(yǎng)與小組合作學習策略的實施，奠定“自主管理”、“合作、競爭”、“靜而雅”的學校文化基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超市化課堂教學模式的實施以及項目學習的開展提供良好的學習氛圍。靜中見雅，雅中求進，引領(lǐng)師生在動靜結(jié)合，雅俗共賞的學校文化中陶冶、成長。
（四）經(jīng)驗整合
理解掌握區(qū)教育局“六學課堂”的精髓，普及本校已構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“超市化四環(huán)節(jié)”課堂教學模式，熟練把握“學、導(dǎo)、練、拓”四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生建立學科思維，把握學科知識結(jié)構(gòu)，掌握學科學習策略，逐步形成學科學習能力，進而全面提高學生自主學習意識能力。
（五）評價激勵
以教師的課堂教學、設(shè)計、案例評價和學生的發(fā)展評價作為考核教師的重要指標，完善教師個人工作量化考核系統(tǒng)。建立教師專業(yè)發(fā)展單項申報評價制度，強化教師團隊評價，以此激勵教師實現(xiàn)學生全面發(fā)展，實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。
五、具體措施：
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變：
教師要順應(yīng)教育改革的潮流，變被動為主動，不斷更新教育觀念，增強危機意識和競爭意識，增強提高學科思維能力，積極鉆研，做一名“思辨”能力強的高水平教師。全員、全方位投入“轉(zhuǎn)型”研究。弄懂、弄清“學科能力”、“學科結(jié)構(gòu)”、“學科思維”，提升教師專業(yè)化水平，促進教師理念的根本轉(zhuǎn)變。
我校認為，教師是深度轉(zhuǎn)型的核心力量。由學本向科本轉(zhuǎn)型要求教師從學科文化、科學理念、科學技術(shù)三個維度轉(zhuǎn)型：一是打造學科文化，精熟專業(yè)知識；二是把以人為本的科學發(fā)展觀落實在課堂教學中，以科學態(tài)度、科學理念引領(lǐng)教書育人；三是面向未來，把握先進的科技手段，善于網(wǎng)絡(luò)學習與網(wǎng)絡(luò)生活，利用云技術(shù)，打造云課堂。通過以下途徑實現(xiàn)——
（1）專家講座、報告。
（2）學習教育局文件、領(lǐng)導(dǎo)講話。
（3）考察學習名校，舉辦名師講座、名師課堂。
（4）校本研究討論。
（5）本校經(jīng)驗體會交流，主題報告。
（6）開設(shè)“深度轉(zhuǎn)型”論壇。
2、學生、家長觀念的轉(zhuǎn)變：
我們要把學生培養(yǎng)成“體格健壯、人格健全，既懂事、又有本事”的陽光少年，要求學生要具有良好的個性品質(zhì)、學習品質(zhì)和思維品質(zhì)。為此，他們要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學習、勞動和交往五大習慣；不能再被動地接受知識，而應(yīng)該更積極主動地思考，用批判的眼光看問題；在課堂上、各項活動中充分發(fā)揮自主、合作、探究的能力。同時，也要培訓家長，讓他們了解何為深度轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，配合老師做好工作，形成老師、學生家長協(xié)作教學體。
10年以后的小康社會以及未來教育給力的學習型社會，都要求我們學校教育必須搭建家校聯(lián)手的共育平臺，為學生終生學習服務(wù)、奠基。
（1）全校家長會議，學習介紹課堂深度變革的學校方案。
（2）成立家委會參與班級的課堂變革。
（3）舉辦家長學校，請專家作專場報告。
（4）舉辦開放日，讓家長走進學校、課堂。
3、學校教育觀念的轉(zhuǎn)變：
黨的十八大報告中提出到2020年全面建成小康社會，在有關(guān)教育的論述指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。目前，小學教育培養(yǎng)的學生正是2020小康社會的青春力量。我校認為，落實十八大精神，學校一定要轉(zhuǎn)變教育觀念：一是樹立未來教育觀念；二是樹立立德樹人觀念；三是要樹立讓每個孩子都成才的觀念。
（1）舉辦“十八大”精神報告會，請上級領(lǐng)導(dǎo)到學校作專場報告。
（2）完善學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，制定為小康社會服務(wù)的具體舉措。
（3）加強學校立德樹人的研究與實踐，從“小、近、實處”抓起。
（4）擬設(shè)立外來勞務(wù)工子女入學補助金、獎學金。
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
1、學校成立轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督評價小組及專家顧問小組。
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組成員：李少玲、倪樹才、張小蘭、覃貴雙、宋金常。
監(jiān)督評價小組構(gòu)成：專家、學校行政、教師代表、家長、學生代表。
專家顧問小組：王鑫、韓立福。
2、開展校本教材、校本課堂、校本項目研究，成立三個“優(yōu)化”組，四個校本教材開發(fā)小組和若干項目研究小組。
（1）“優(yōu)化”組：優(yōu)化“超市化”課堂教學模式組、優(yōu)化“導(dǎo)學案”設(shè)計組、優(yōu)化“學與導(dǎo)”關(guān)系及策略組。負責人為倪校長。
（2）校本教材開發(fā)小組：數(shù)學實踐活動組，負責人為倪校長；語文經(jīng)典誦讀開發(fā)計劃組，負責人為張校長；英語經(jīng)典誦讀開發(fā)計 ……（未完，全文共17231字，當前僅顯示3099字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學深度變革推動深度轉(zhuǎn)型實施方案》）