七年級學(xué)生捕捉水中小生物的實踐指導(dǎo)研究

目錄/提綱：……
一、課題研究的目的意義
二、所要解決問題的分析
三、課題研究的內(nèi)容
四、研究的方法和過程
1、根據(jù)教材要求，組織學(xué)生采集一些標(biāo)本、實驗材料
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生進(jìn)行植物人工營養(yǎng)繁殖的活動等
五、課題的研究的收獲
……
七年級學(xué)生捕捉水中小生物的實踐指導(dǎo)研究

一、課題研究的目的意義
生物課程是按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識，包括動物學(xué)與植物學(xué)。這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動。而課外實踐活動是生物教學(xué)的一個重要組成部分，是在生物課堂教學(xué)之外，結(jié)合生物課堂教學(xué)，運(yùn)用生物學(xué)知識，組織學(xué)生設(shè)計開展的有目的，有計劃，有組織的探索生命活動，生命現(xiàn)象的實踐活動。
我校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村水系發(fā)達(dá)，學(xué)生從小與水為伴，對水中的生物十分熟悉，但對那些用肉眼看不到的小生物就知之甚少。通過捕捉水生小生物的實踐活動，使七年級學(xué)生了解到水中還有一個他們不知道的世界，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對生物教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。通過對不同水體中小生物種類的比較，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，在實踐中可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、 思維能力、實際操作能力和合作交流能力，
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調(diào)整研究方案，解決實踐中出現(xiàn)的各種問題。
4．經(jīng)驗總結(jié)法：不斷將考查得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，開展撲捉水中小生物實踐活
﹙二﹚課題研究的主要過程
第一階段:準(zhǔn)備階段（2012年8月——2012年9月）
通過查閱《動物生物學(xué)》、《植物生物學(xué)》及教參等有關(guān)的文文獻(xiàn)資料，了解本地區(qū)水中小生物的種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、生存狀況的理論知識研究。完成課題計劃和申報表，形成課題研究方案。通過課堂問答、實地考察 、設(shè)計《水中小生物調(diào)查表》等方法，開展學(xué)生對身邊生物學(xué)知識現(xiàn)狀的調(diào)查研究，了解學(xué)生水生生物知識的儲備狀況，明確存在的問題，為確定撲捉水中小生物實踐活動的研究積累初步材料。
第二階段：實施階段（2012年9月——2013年6月）
圍繞課題開展七年級學(xué)生撲捉水中小生物實踐活動。首先與其他教師探討七年級捕捉水中小生物實踐活動的組織管理工作，制定活動規(guī)則，然后確定分組進(jìn)行捕捉實踐，小組成員間有分工有合作，結(jié)合“綜合實踐活動中學(xué)生活動的指導(dǎo)策略”，對學(xué)生進(jìn)行捕捉實踐活動的范圍、注意事項進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行捕捉實踐活動。在捕捉過程中進(jìn)行水體樣本采集，將采集的水體樣本帶回實驗室，借助顯微鏡觀察水中的小生物，對這些小生物進(jìn)行辨認(rèn)、畫圖、描述、分類，并對活動中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行反思、總結(jié)，根據(jù)研究情況適時調(diào)整研究方案。為了更好地指導(dǎo)七年級學(xué)生完成捕捉水中小生物這一實踐活動，我首先向班主任、教導(dǎo)處進(jìn)行了匯報，并與一些有經(jīng)驗的教師進(jìn)行交流意見，討論有關(guān)的管理問題，制定活動規(guī)則，以確保學(xué)生的人身安全及活動的順利進(jìn)行�；顒又校瑢W(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，確保安全。作為教師，我們要經(jīng)常思考，突發(fā)事件為什么會突發(fā)？是因為教師準(zhǔn)備不充分，課前沒有預(yù)見到事情的發(fā)生？還是學(xué)生進(jìn)行室外活動或上實驗課時沒有進(jìn)行安全教育？或者是進(jìn)行了教育但監(jiān)管不到位……。其實，有些突發(fā)事件，想來都有些后怕。所以，以后不論上什么課，一定要做好充分的準(zhǔn)備，把事情想全做細(xì)，把可能出現(xiàn)的情況提前預(yù)防，以防微杜漸。在分組時，充分考慮學(xué)生的性別、性格、生物學(xué)知識情況、動手能力等多方面的因素，進(jìn)行合理搭配，科學(xué)分組。各小組同學(xué)按照分工行動起，然后將采集的水樣統(tǒng)一送到實驗室。在實驗室內(nèi)，各小組將采集來的水樣制成臨時裝片，放在顯微鏡下觀察。在這里使七年級學(xué)生了解到水中還有一個他們不知道的世界，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對生物教育具有很大的促進(jìn)作用。
在研究的過程中，我加強(qiáng)了對學(xué)生課外實驗課的開展與指導(dǎo)。課外實驗活動是課堂的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生在實際活動中親自接觸豐富多樣的生物，不斷發(fā)現(xiàn)一些有趣的生物學(xué)問題，并嘗試解決，從而大大的激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的積極性。 對學(xué)生課外實驗常進(jìn)行的活動有：
1.根據(jù)教材要求，組織學(xué)生采集一些標(biāo)本、實驗材料。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生進(jìn)行植物人工營養(yǎng)繁殖的活動等。本人在課題研究、教學(xué)中，也不斷的將與生命教育相關(guān)的內(nèi)容融入到其中，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命，尊重生命關(guān)愛生命，珍惜生命的教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在課題研究中，我深切的 ……（未完，全文共3285字，當(dāng)前僅顯示1659字，請閱讀下面提示信息。收藏《七年級學(xué)生捕捉水中小生物的實踐指導(dǎo)研究》）