為幼兒建立新樂(lè)園——幼兒圖書(shū)館建設(shè)芻議

為幼兒建立新樂(lè)園——幼兒圖書(shū)館建設(shè)芻議

　　文 摘 幼兒（3—6歲）是圖書(shū)館的重要讀者_(dá)，其身心發(fā)展具有不同于其它年齡段少兒的特點(diǎn)。幼兒圖書(shū)館在環(huán)境、館藏建設(shè)，館員的素質(zhì)和服務(wù)等方面努力適應(yīng)幼兒的需要。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)積極呼喚家長(zhǎng)的參與，以在幼兒與圖書(shū)館之間建立連接的橋梁。
　　關(guān)鍵詞 幼兒圖書(shū)館；環(huán)境；館藏；館員素質(zhì)；特色服務(wù)；家長(zhǎng)參與
　　
　　　圖書(shū)館的少兒讀者_(dá)據(jù)其身心發(fā)展的特點(diǎn)，大體上可分為幼兒期、童年期、少年期、青年早期四個(gè)年齡段。后三個(gè)年齡段的讀者已經(jīng)受到社會(huì)重視，但幼兒期讀者因?yàn)椴痪邆渥x寫(xiě)能力往往被忽略。幼兒教育是終身教育的奠基階段，圖書(shū)館抓住幼兒接受快、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)圖書(shū)館的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)書(shū)籍閱讀的濃厚興趣，并為將來(lái)利用圖書(shū)館主動(dòng)獲取知識(shí)打下基礎(chǔ)，這對(duì)提高幼兒素質(zhì)將發(fā)揮不可低估的作用。由于種種原因，目前幼兒讀者數(shù)量并不太多，建立專(zhuān)門(mén)幼兒圖書(shū)館的條件尚不成熟。北京、上海等地的許多少兒圖書(shū)館，附設(shè)幼兒圖書(shū)室，為幼兒讀者提供獨(dú)立空間，這種做法值得借鑒。怎樣
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可以適當(dāng)?shù)慕槿胝Z(yǔ)言，但必須注意語(yǔ)言要形象并有實(shí)物作為思維的依據(jù)。目前，幼兒讀物很多，但不少書(shū)過(guò)于深?yuàn)W，故事里_哲理，遠(yuǎn)離幼兒生活實(shí)際，讓幼兒無(wú)法接受。所以，這一階段的讀物雖然可以有一定的抽象性、邏輯性，但仍不能脫離具體形象的特點(diǎn)。所以配有插圖的神話故事、卡通動(dòng)畫(huà)書(shū)籍、幼兒題材的聲像讀物會(huì)大受歡迎。另外，幼兒期是記憶發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期發(fā)展起來(lái)的強(qiáng)記能力可使幼兒終身受益。所以幼兒館應(yīng)有針對(duì)性地購(gòu)進(jìn)有助于培養(yǎng)記憶能力的讀物如詩(shī)詞、兒歌等，但要注意篇幅不宜太長(zhǎng)，內(nèi)容不宜太深。
　　　2 館員的新使命
　　　幼兒館館員是一種特殊職業(yè)的服務(wù)人員，必須擔(dān)當(dāng)館員和幼兒教師的雙重角色。一方面，他們應(yīng)有足夠的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，熟悉圖書(shū)館各項(xiàng)業(yè)務(wù)，掌握各種圖書(shū)信息，并能對(duì)出版市場(chǎng)的各種幼兒讀物作出正確評(píng)價(jià)。另一方面，因?yàn)榉⻊?wù)對(duì)象的特殊性，他們又必須具備愛(ài)心、耐心、熱心等幼兒教師的人格特質(zhì)，并熟悉幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，幼兒館館員還應(yīng)具備較寬的知識(shí)面，以處理幼兒的突發(fā)問(wèn)題。如幼兒?jiǎn)枺骸爸褡邮菢?shù)嗎？駱駝為什么不怕渴？”回答這些充滿稚氣的問(wèn)題要求館員必須具備豐富的其他學(xué)科知識(shí)。服務(wù)人員應(yīng)力求用最淺顯、易懂的語(yǔ)言耐心地給幼兒講解，且不可搪塞敷衍幼兒，危及自身形象。根據(jù)幼兒的喜好，幼兒館館員應(yīng)力求年輕化，并穿著卡通服飾，讓幼兒產(chǎn)生親切感和親和力，愿意走進(jìn)圖書(shū)館與他們溝通交流。
　　　幼兒館不能只停留在成人圖書(shū)館服務(wù)方式上，應(yīng)當(dāng)以提高幼兒的全面素質(zhì)和適應(yīng)幼兒的實(shí)際需要為中心開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)。除引導(dǎo)幼兒熟悉圖書(shū)館、了解各項(xiàng)制度、認(rèn)識(shí)、閱讀圖書(shū)等基本服務(wù)外，館員更應(yīng)在上述服務(wù)的同時(shí)融入有機(jī)的教育活動(dòng)。比如，幼兒污損了圖書(shū)時(shí)，可講一則“誰(shuí)弄壞了我的衣服”的小故事，教育孩子象愛(ài)護(hù)自己的衣服那樣愛(ài)惜圖書(shū)，既達(dá)了保護(hù)圖書(shū)的目的，又培養(yǎng)了孩子愛(ài)護(hù)公物的觀念；如果幼兒還書(shū)超過(guò)了時(shí)間界限，可講魯迅小時(shí)上學(xué)遲到的故事，既培養(yǎng)了孩子的時(shí)間觀念，又能幫其養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。諸如此類(lèi)的教育活動(dòng)和基本服務(wù)同樣重要，可為幼兒以后全面素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　　幼兒的心理、生理特點(diǎn)決定他們不能向其它年齡段兒童連續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。一般而言，幼兒集中注意力的時(shí)間短（一般在15分鐘內(nèi)），所以其讀書(shū)活動(dòng)必須和游戲交叉進(jìn)行。對(duì)此圖書(shū)館應(yīng)有針對(duì)性的設(shè)立娛樂(lè)區(qū)，為幼兒提供游戲場(chǎng)所。游戲應(yīng)有一定的主題，不能漫無(wú)目的，可圍繞幼兒剛讀過(guò)的作品或提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。新讀的唐詩(shī)、兒歌，可組織小型的朗讀、背誦比賽，讓他們更加深入地體會(huì)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美；新聽(tīng)的故事，可讓幼兒扮演不同的角色，幫其理解作品內(nèi)涵；對(duì)幼兒提出的科普性問(wèn)題，如兩個(gè)大小不同的鐵球會(huì)同時(shí)落地嗎？可指導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，自己得出結(jié)論。這樣在游戲中學(xué)，在游戲中玩，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的效果。另外，讀書(shū)是一種身心并用的高消耗活動(dòng)，幼兒很容易產(chǎn)生饑渴感。對(duì)此，可為幼兒專(zhuān)門(mén)設(shè)立餐飲區(qū)，提供各種幼兒食品與快餐，保證幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的能量需要。種種生活服務(wù)的提供可讓幼兒體會(huì)到家的溫暖，吸引更多的幼兒走進(jìn)去享受其中的快樂(lè)。
家長(zhǎng)的參與
　　　家長(zhǎng)是連接幼兒與圖書(shū)館的中間環(huán)節(jié)。幼兒年幼不能單獨(dú)出行，閱讀也需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，所以他們能否成為圖書(shū)館的讀者，家長(zhǎng)所起的作用至為關(guān)鍵。很多家長(zhǎng)因工作或家務(wù)纏身，僅僅關(guān)注孩子的吃穿與安全問(wèn)題；還有不少家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館缺乏了解，根本不知圖書(shū)館還有適合幼兒的圖書(shū)，這些現(xiàn)象是幼兒入館的最大障礙。圖書(shū)館應(yīng)加大力度，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等媒體，深入社區(qū)、幼兒園、保育院，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，宣傳圖書(shū)館在幼兒教育中的重要作用，讓家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館在幼兒教育中獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有足夠認(rèn)識(shí)。幼兒館的館藏中也可適當(dāng)購(gòu)入一些適合家長(zhǎng)的刊物，如：年輕媽媽須知、幼兒父母必讀、獨(dú)生子女早期教育、十萬(wàn)個(gè)為什么等等，方便年輕的父母 ……（未完，全文共4069字，當(dāng)前僅顯示2055字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《為幼兒建立新樂(lè)園——幼兒圖書(shū)館建設(shè)芻議》）