麗娃河畔——與大師的心靈對話

麗娃河畔——與大師的心靈對話
英語組 畢桂玲

非常感謝學(xué)校給予我們青年教師這個出去學(xué)習(xí)的好機會。下面我把為期5天的華師大培訓(xùn)做一個簡單的個人總結(jié)和反思。
　　　難以忘記的是開訓(xùn)儀式上孫先亮校長的“空即有”的理論，并以空杯子和滿的杯子做了形象的比喻和解釋，讓我堅信稚嫩，沒有經(jīng)驗等并不可怕，只要有一顆渴求知識的心并敞開心扉不斷汲取、學(xué)習(xí)，空杯子也會日漸豐腴。
　　　我們的正式培訓(xùn)起始于《教師反思與課堂教學(xué)品味的提升》這一話題，由著名華師大教授胡東芳先生開課。我被他的課深深的吸引了。首先胡老師本人散發(fā)出來的強大的個人魅力讓我折服。三個小時的課程全程脫稿，而且課件的內(nèi)容也只是提
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子的辯證唯物主義思維，讓孩子們辯證的去分析問題，而不僅僅局限于知道某個歷史事件。 我們做到了么？ 電影《蒙娜麗莎的微笑》中美麗的教師凱瑟琳前后兩節(jié)課的成敗對比說明了什么？ 充滿自信，融入學(xué)生；超越課本，激發(fā)思維；充分了解學(xué)生等等，你我做到了么？
　　　教師反思的相關(guān)理論知識，是什么，為什么，以及反思什么等等。在這一過程中胡老師列列舉了1*10=？以及驢子過河和賣草帽者和猴子的故事等等。 其中我對這以下幾點很感興趣。下面我談?wù)勎覀�人的理解和看法：
教育教學(xué)中存在的2個時間差： 用過去的知識教當(dāng)下的孩子；當(dāng)下的孩子學(xué)到的東西要到將來的時間才會使用，教育要如何最大限度的縮小這兩個時間差呢？
其實要想最大限度的縮小這兩個時間差就必須做到一點：把課本和生活、社會相結(jié)合。 這不僅使我想到了我的師傅戴功進(jìn)老師，現(xiàn)在想來，他就是在踐行著這一艱巨的教學(xué)任務(wù)。 我記得對戴老師的課，大家都是這樣總結(jié)的： 一節(jié)不聽，你就不知道他會講什么。 戴氏風(fēng)格就是基于課本又高于課本，課本與生活緊密相連。 戴老師不僅是教孩子們過去的知識，他同樣很看重現(xiàn)在的、當(dāng)前全世界在發(fā)生的事，而且他總能夠把課本和社會找到一個絕妙的鏈接點，他會給孩子們講世界糧食日，講諾貝爾獎的獲得者，講颶風(fēng)，講太空探測器，這些都是最新的知識，都是最前沿的東西，都是與時俱進(jìn)的東西。 只要思想與時俱進(jìn)，那么第一個時間差就會無限縮小了。 至于第二個時間差，師傅是這樣來縮小的， 學(xué)以致用，學(xué)了沒用就會極大的削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以我們會把學(xué)過的文章讓學(xué)生改變，創(chuàng)新，表演出來，學(xué)過了莎士比亞的十四行詩，為什么不鼓勵學(xué)生也寫一篇呢？ 聽過一首英文歌，為什么不嘗試著寫一首歌曲呢，在創(chuàng)意作文大賽上，為何不充分發(fā)揮學(xué)生各項智能，讓學(xué)生圖文并茂呢？學(xué)生只會做題么？ 為什么不給學(xué)生提供網(wǎng)站，然后讓學(xué)生給予網(wǎng)站上相關(guān)文章，自己設(shè)計一篇閱讀表達(dá)呢？ 等等，所有這些努力，都在激發(fā)學(xué)生思維，都在試圖讓學(xué)生去運用自己所學(xué)的方法和知識。 這就極大的縮小了第二個時間差。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
在胡老師眼里，這樣的課算是一節(jié)好課： 像音樂(music )一樣有節(jié)奏感，給人以想象，且時而高亢，時而平緩，錯落有致，連綿不絕，同時還要有高潮，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生驚嘆---AHA. 這種理論對我觸動很大，把課上的像音樂一樣，那還會有學(xué)生厭學(xué)么？ 沒有音樂世界都會靜止，到時候沒有你的課，孩子們會非常想念，思念你。除此之外，我 ……（未完，全文共2091字，當(dāng)前僅顯示1329字，請閱讀下面提示信息。收藏《麗娃河畔——與大師的心靈對話》）