鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委黨的群眾路線教育實踐活動座談會發(fā)言稿

目錄/提綱：……
一、及時動員部署，統(tǒng)一思想認識
二、加強學習交流，提升個人素養(yǎng)
三、認真開門納諫，真心服務師生
1、服務宗旨淡薄
2、人際關系庸俗
3、一線調研不實
1、標準不高，不思進取
2、缺乏魄力與擔當意識
3、制度執(zhí)行不到位
1、安于現(xiàn)狀，不求上進
2、紀律松懈、作風散漫
3、學習不深入
四、誠懇開展批評和自我批評
五、對照標準，主動整改
一是嚴格控制會議規(guī)格、規(guī)模和數(shù)量簡化會議程序、統(tǒng)籌會議安排
二是整治“慵懶散拖”作風
……
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委黨的群眾路線教育實踐活動座談會發(fā)言稿
在黨的群眾路線教育實踐活動座談會上的發(fā)言
**鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委辦
（2014年3月26日）

尊敬的各位領導：
大家好！
在全黨深入開展以“為民務實清廉” 為主題的黨的群眾路線教育實踐活動以來，###教委緊扣活動主題，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，認真貫徹落實中央和省市區(qū)委關于開展教育實踐活動的指導思想，嚴格執(zhí)行教育實踐活動3環(huán)節(jié)，10個步驟。同時立足教育系統(tǒng)實際，以區(qū)教育局“教育新風建設年活動”為主要載體，堅持“強基固本、穩(wěn)中求進；干在實處、走在前列”的工作理念，著力解決“四風”方面存在的突出問題，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題，著力辦好新形勢下人民滿意的教育，集聚正能量，倡樹新風尚，為打造新型鄉(xiāng)村學校奠定堅實基礎，確保教育實踐活動取得實效�，F(xiàn)將我鎮(zhèn)教委黨的群
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略588字，正式會員可完整閱讀）……　
認真開門納諫，真心服務師生
按照區(qū)教育局、鎮(zhèn)黨委政府黨的群眾路線教育實踐活動實施方案要求，召開了黨員座談會3次，深入一線學校5次，召開教職工代表座談會5次、學生家長代表座談會4次，認真聽取了各代表對鎮(zhèn)教委領導班子、學校領導班子、學校教育教學管理、學校發(fā)展等方面的意見和建議。同時，發(fā)放###教委開展黨的群眾路線教育實踐活動查擺“四風”問卷調查表298份，收回296份。通過調研活動，我們對教育系統(tǒng)各級領導班子、黨員干部在“四風”方面存在的突出問題，進行了歸納、分析、梳理，集中表現(xiàn)在以下三個層面：
在鎮(zhèn)教委領導班子和工作人員中主要表現(xiàn)在：
1、服務宗旨淡薄。少數(shù)黨員黨性觀念不強、宗旨意識不強。有的工作懈怠，效率低下，“一杯清茶一支煙，花邊新聞拉半天”，“當一天和尚撞一天鐘”，多干一點就發(fā)牢騷，叫苦叫累、怨天尤人；有的不能主動鉆研業(yè)務，只求過得去、不求過得硬；有的黨員干部組織紀律性不強，制度執(zhí)行不力。
2、人際關系庸俗。沉湎于“人情風”、“關系網(wǎng)”，拉拉扯扯、稱兄道弟、搞“小圈子”。 有的自我約束不強，自我感覺良好，工作稍有起色或任職年限稍微長些，就到處跑門子、找關系、搭天線。
3、一線調研不實。主動學習的意識和氛圍不強，“眼界寬、思路寬、胸襟寬”做得不夠。有的領導干部習慣于浮在上面，不接地氣，下基層調研的次數(shù)少，與一線教師交流的少，為一線教師解決實際問題少；有的工作不踏實，落實不到位，習慣當“甩手掌柜”、“二傳手”； 有的擔當意識不夠，看到問題不敢說，怕得罪人。
在學校領導干部中主要表現(xiàn)在：
1、標準不高，不思進取。一些校長遇事不動腦，習慣于當“中轉站”、“傳聲筒”；想事不用心，滿足于憑感覺辦事、靠主觀經(jīng)驗抓工作；干事不盡心，干不到位、抓不到量，甚至不推不動、推也不動。工作定位低，缺少“跳起來摘桃子”的精神，缺乏爭先進位的信心和決心。
2、缺乏魄力與擔當意識。面對困難存在畏難發(fā)愁情緒，工作疲于應付，慵懶散拖，紀律松弛。在其位不謀其政，不求有功但求無過，對有爭議、復雜的事不敢拍板；工作拈輕怕重，崗位挑肥揀瘦，遇事明哲保身，有功勞搶得快，出問題躲得快。
3、制度執(zhí)行不到位。個別學校考勤制度執(zhí)行不到位，教學常規(guī)不落實，課堂教學不扎實。工作中缺乏民主決策意識，不能認真聽取群眾意見，教代會作用發(fā)揮不好。
在教師中主要表現(xiàn)在：
1、安于現(xiàn)狀，不求上進。有些老師在工作中失去目標方向，安于現(xiàn)狀，不求上進，對待學生不聞不問，對待工作敷衍了事，缺乏敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神。
2、紀律松懈、作風散漫。有些教師紀律松懈、作風散漫，儀表不整、邋邋遢遢，行為言語不注重教師形象，甚至存在體罰或變相體罰學生、對學生諷刺挖苦、言語歧視等現(xiàn)象；有的教師不講奉獻，不講業(yè)績，不潛心鉆研教學。
3、學習不深入。個別教師把學習當成軟任務，學習制度流于形式。學習研究不深，專業(yè)知識不精，課堂教學水平不高，淺嘗輒止，不求甚解，貪圖享樂，不比奉獻比待遇，不比基礎比工資。
四、誠懇開展批評和自我批評
我們把這些“四風”問題作為這次教育實踐活動的重 ……（未完，全文共3269字，當前僅顯示1651字，請閱讀下面提示信息。收藏《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委黨的群眾路線教育實踐活動座談會發(fā)言稿》）