促進課堂雙向互動，提高思品教學質量

目錄/提綱：……
一、教學中：
1、教師要做到以生為本，讓學生成為課堂的主人
2、教師要注意傾聽學生的反饋，及時調整自己的教學策略
二、師生雙邊互動理解記憶，是學好思品的有效途徑
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促進課堂雙向互動，提高思品教學質量

課堂雙向互動是指師生在課堂上信息雙向輸出。既強調教師的講，又突出學生的說。眾所周知，教學是師生雙邊活動的過程。在教學中教師要注重自己的講授，還要注重與學生的探究與合作，充分發(fā)揮學生學習自主性，這樣才能更好地完成教學大綱規(guī)定的教學任務，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的“T”型人才。為此，師生的雙向交流貫穿于教學的始終能更好的體現(xiàn)學生在學習上的每一個進步都會展現(xiàn)出來，有利于激
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及時調整自己的教學策略。
教師在備課時，預 設了各種方案，以求能應對課堂中出現(xiàn)的各種情況。但是，無論課前準備怎樣充分，都不可能避免師生的不同步現(xiàn)象。因為我們工作的對象是活生生的人，不是固定的容器。并且受年齡和經(jīng)歷所限，他們對老師所講內(nèi)容未必能像老師事先預設的那樣。 這時，教師通過觀察學生的學習情況，了解學生在學習中遇到的困惑，及時調整教學策略。
由于課堂互動具有強烈的針對性，能及時解決學生的困惑，時效性強，減少了錯誤的發(fā)生。從而保證思品的成績的穩(wěn)步提高。
二、師生雙邊互動理解記憶，是學好思品的有效途徑。
教師根據(jù)教學大綱的要求講授時可以引古論今、談天文、談地理、談人生、談時政……拓展學生知識視野，幫助學生采用多種形式記憶。
１、教師精心設置問題，對課文內(nèi)容進行提問。既可以是教師問學生，也可以把學生分成幾個小組互相提問。還可以讓學生向教師提問。從而有效 地保證學生自己熟悉教材，培養(yǎng)學生用思品觀點分析問題的能力；
２、為了幫助學困生學習，可以由教師說前半句，讓學生接著說后半句。
這樣可以慢慢的鼓勵他們參與課堂，記憶情節(jié)；減輕學生學習難度，保證學生不掉隊。進而大面積提高教學質量。
３、教師示范記憶。
抓關鍵字詞教師引導學生一起記憶,然后學生慢慢的全面記憶(詳細內(nèi)容)。此時教師則在一些學生容易錯漏的地方，有意出錯，請全班找錯。這既能鍛煉學生的聽力，又加深了其對教材內(nèi)容的印象。這之后，教師再示范一遍,最后鼓勵學生大膽的主動的站起來面對全班同學記一遍。
總之，在思品課堂教學中，教師應該從課堂三維教學目標出發(fā)，科學合理組織教學內(nèi)容，根據(jù)生活 和 學生實際，精心設計問題。通過師生雙 ……（未完，全文共1431字，當前僅顯示910字，請閱讀下面提示信息。收藏《促進課堂雙向互動，提高思品教學質量》）