巧用微視頻提升小學(xué)思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)能的實踐研究

目錄/提綱：……
一、微視頻使用現(xiàn)狀分析及歸因
二、微視頻使用現(xiàn)狀調(diào)查、思考
三、微視頻實踐策略研究
（一）制作微視頻
（二）“微視頻”在課堂中的應(yīng)用策略研究
四、微視頻實踐評價標準與啟示
（一）“微視頻”的評價標準
（二）微視頻實踐啟示
……
微視頻·微學(xué)習(xí)·巨能效
——巧用微視頻提升小學(xué)思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)能的實踐研究

【內(nèi)容摘要】
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們的思品課堂也隨之悄然變革。集圖片、文字、任務(wù)、_、影像等多種信息于一體的微視頻在課堂中已開始廣泛運用。本人對微視頻的使用現(xiàn)狀進行了調(diào)查和思考，發(fā)現(xiàn)在微視頻設(shè)計制作的目的性、課堂展現(xiàn)時機、對孩子習(xí)慣養(yǎng)成、身心發(fā)展影響的利與害考慮程度等方面存在一些值得商榷之處。本文從微視頻制作原則和課堂教學(xué)應(yīng)用策略兩方面入手，圍繞基于教師、學(xué)生、觀影等視角調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升個體學(xué)習(xí)能力、團組合作精神等方面融合實際教學(xué)嘗試，針對解決前述存在問題取得一定效果。
【關(guān)鍵詞】 微視頻 自主學(xué)習(xí) 開發(fā)  

　隨著信息技術(shù)發(fā)展，各種先進的電子科技產(chǎn)品充斥著我們的日常生活，而我們小學(xué)思品課教學(xué)也有豐富的多媒體技術(shù)融入，“微視頻”就是被眾多老師所青睞的常用一種。那“微視頻”是不是信手拈來就可在課堂中使用呢？先讓我們一起來看兩則案例。
一、微視頻使用現(xiàn)狀分析及歸因
 【案例1】：二上《動物植物和我們》選擇農(nóng)貿(mào)市場剖鯽魚的微視頻，教師希望通過微視頻讓孩子切身感受我們身邊還存在對珍稀動物沒有充分保護的現(xiàn)象，真正從內(nèi)心受到觸動，從我做起，行動起來。
思惑：鯽魚是我們
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略890字，正式會員可完整閱讀）……　
【再思考】：
1.概念解讀：“微視頻”是泛指時間很短的視頻短片，一般短則30秒，長則不超過20分鐘，是目前比較流行的一種媒體形態(tài)。它有明確的學(xué)習(xí)目標，相對獨立的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，是交流傳播教學(xué)資源的一種新型方式。微視頻是用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師專業(yè)成長的一種有效方式。


　2.價值思考：
（1）教學(xué)時間較短，目標單一：微視頻時長通常是2—5分鐘，因此，相對于40分鐘的一堂思品課來說，微課視頻更能集中學(xué)習(xí)者的注意力。 微視頻的內(nèi)容盡量“�。ㄎⅲ┒保哂休^強的可操作性，圍繞某個具體問題，制定單一而明確的目標，能夠據(jù)此來評價學(xué)生是否達到微視頻中預(yù)設(shè)的目標。 
（2）題材選擇多樣 ：微視頻可以用于課堂教學(xué)、課外興趣小組或社團建設(shè)，適合于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。但因孩子年齡小，對事物的認識及理解僅憑文字和圖片，有時難以理解。就需把搜集到的圖像、_、動畫、視頻等多種信息用于課件制作，再通過屏幕動靜結(jié)合、圖文并茂地再現(xiàn)形象和模擬原形，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩。這樣微視頻的直觀形象、動態(tài)逼真、跨時空等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢（包括錄像片段、三維動畫等）在教學(xué)中會得到充分發(fā)揮，學(xué)生的多種綜合能力會得到大幅提升。
（3）交流互動新穎 ：微視頻的錄制方法與工具的_組合度寬泛，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、手機、攝像機、數(shù)碼相機等均可制作，其特點是容量小，便于共享與交流。師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種方式進行個性化選擇，并即時通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行互動與交流。
三、微視頻實踐策略研究
聯(lián)系課堂使用微視頻實踐調(diào)查、思考，積極參加學(xué)習(xí)理論培訓(xùn)，總結(jié)再實踐，總結(jié)出一些行之有效的措施。
（一）制作微視頻
1.根據(jù)教學(xué)需要，按如圖1流程規(guī)范制作及運用微視頻。
2.微視頻制作運用原則
（1）教學(xué)目標、內(nèi)容清晰。
（2）信息反饋即時原則。
（3）主體性原則。
（4）互動留白原則。
（5）兼顧學(xué)科特點原則。
（6）激勵原則。
（7）全面發(fā)展原則。
當然本文研究的微視頻教學(xué)與傳統(tǒng)的視頻運用還是有一定的相異之處，而且微視頻根據(jù)不同內(nèi)容也有多種分類。
（二）“微視頻”在課堂中的應(yīng)用策略研究
“微視頻”的運用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求來確定何地、何時，何義。
1.拓展個性化“思考”空間
（1）學(xué)生自主的多維活動
課堂上較多活動教學(xué)，受教學(xué)時間、空間場地、學(xué)生能力水平等因素的制約，著重體現(xiàn)對活動主要要素展開討論，缺少對學(xué)生開放性思考和創(chuàng)造力的激勵與培養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)活動因缺乏教師的指導(dǎo)性及素材支持，變的較盲目，任務(wù)性較明顯。通過較多情景創(chuàng)設(shè)，注重挖掘?qū)W生的直覺與想象，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生活動思維方法創(chuàng)造性地應(yīng)用于不同的情境中，追求個性化的“問題確定方式、解決程序和結(jié)論”。
顯然，微視頻制作形成終稿后上傳至“云庫”（學(xué)生也可在一定權(quán)限范圍內(nèi)進入）如圖2，在課后學(xué)生方便地運用各類智能移動技術(shù)進行學(xué)習(xí)，還可相互之間進行互動,如QQ、微信群，學(xué)校網(wǎng)站也設(shè)立專欄為學(xué)生、教師增設(shè)互動空間如貼吧之類，這樣將時空拓寬并能反復(fù)利用修改,是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是課堂教學(xué)的必要補充。

圖2
（2）以學(xué)生“生活”為點，“整體目標”為線
“教育應(yīng)當是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗就沒有生長，也就沒有教育。”陶行知的這一教學(xué)理論與思品課程改革所倡導(dǎo)的“回歸生活”教學(xué)理念不謀而合。我們在微視頻設(shè)計制作時要充分地考慮學(xué)生原有的前知識（經(jīng)驗）儲備，重視學(xué)生生活的環(huán)境，若考慮不周到，會導(dǎo)致很多問題產(chǎn)生，甚至?xí)`導(dǎo)孩子的世界觀。
【案例3】
如在執(zhí)教《交通連四方》一課時，我就選擇貼近學(xué)生生活的交通工具——汽車，制作一段在320國道桐廬段來來往往汽車的微視頻。孩子們觀看后得出兩點：（1）有各種類型的車,小轎車、大貨車、小貨車。（2）車牌號上的標識有些不一樣，有“浙”“皖”“滬”“贛”“蘇”等。繼續(xù)視頻內(nèi)容，出示中國地圖，在圖上找到這些車牌號所在省的大致位置，用紅線連線到達桐廬。相繼再出示鐵路線、飛行航道，還有即將動工的通過桐廬的高鐵線。這節(jié)課，孩子們自然而然就明白了我們身邊的交通正發(fā)生著變化，全國各地的交通四通八達。而且還能體會到我們的家鄉(xiāng)桐廬交通發(fā)達，自豪感油然而生。
整體目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點。小學(xué)品德課程的設(shè)計思路是：一條主線，點面結(jié)合，結(jié)合交叉，螺旋上升。同一個主題會在不同學(xué)段重復(fù)出現(xiàn)。
【案例4】
在整個小學(xué)階段的品德教材中，以“我在成長”為主線的課題，不僅有二年級的《如果我是他》，四 ……（未完，全文共7116字，當前僅顯示2499字，請閱讀下面提示信息。收藏《巧用微視頻提升小學(xué)思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)能的實踐研究》）