“課內比教學，課外訪萬家”事跡材料

“訪”暖人心 “比”競風流
“課內比教學，課外訪萬家”事跡材料
縣實驗小學

省教育廳提出的“課內比教學，課外訪萬家”活動，是打造“高效課堂”的重要舉措，是實施“有效德育”的重要途徑。這次賽課和家訪活動能夠提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，讓全體教師都感受到了自身的責任和價值，對學生家長、對教育都會有新的認識，馬崇博老師也在這一過程中慢慢成長著�；匚哆@次經歷，他認為：“這不僅僅是一個活動那么簡單，更是一場智慧與能力的比試，愛心與事業(yè)心的較量。投身其中，才能收獲和平時不一樣的成果，獲得和平時不一樣的感覺，感悟在平凡中做出不平凡的堅持�！�
一、“訪”暖人心——踐行師德，攜手育人
老師們都有一個共同的困惑：一樣的教師，一樣的學生，一樣地接受教育，為什么會有千差萬別的學生呢？我們多么希望自己所教給學生的知識或者是做人的道理，都能被孩子們接受，希望學生像地里的禾苗一樣茁壯成長，可是常常事與愿違。這次“
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了，老師與孩子們的心更近了，學生們悄然發(fā)生著變化：
丁禮楊同學一直不寫作業(yè)，在他兩次登門說服教育后，端正了態(tài)度，天天都能按時完成家庭作業(yè)。
鐘柯睿同學因為接受能力比別人差，導致對學習失去信心，天天垂著頭，無精打采，他三上其門，和孩子談心，輔導功課，現(xiàn)在，該生在同學面前有說有笑，對學習充滿信心，
向淼淼等留守兒童們，在他多次打電話聯(lián)系其父母，又和委托人面談后，這些學生再也不整天以花錢為樂，不再亂買亂逛。要花錢，先報告，養(yǎng)成了節(jié)儉的好習慣。
甘林杰等單親家庭的孩子們，在他多次家訪后，現(xiàn)在不再回避關于父母的話題，他們的心態(tài)有了轉變，不再為父母的問題而感到難為情。任課老師都能感受到這些孩子們心里很陽光，很平靜。
訪萬家活動中有感動、有壓力、有擔憂，也有責任，但馬老師的心里更多的是溫暖，因為在他的家訪之路上，灑滿了沉甸甸的愛和暖洋洋的情。
二、“比”競風流——千帆競發(fā)，百舸爭流
當前，教育思想泛濫，各種流派分庭抗禮，可謂是百花齊放、百家爭鳴的時代。教育，究竟何去何從？我們基層教師殷切期盼有一個統(tǒng)一的、科學的、易于理解的教育標準�！罢n內比教學”，將各種教育思想、教學流派置于陽光之下、檢驗之中，孰優(yōu)孰劣，一試便知。能夠促進學生全面發(fā)展的、能夠提高課堂教學效率的、能夠減輕學生課業(yè)負擔的，就是有效的、最好的，就是應該堅持的、發(fā)揚的。
馬老師雖然是一名年輕基層教師，但從教十幾年來，從來沒有放棄過對優(yōu)秀教育思想的升華、對高超教育技能的追求、對成為教育名師的渴望。自學校開展“課內比教學”活動以來，他就有一種渴望，渴望自己通過磨礪能脫穎而出。于是他一有時間就去聽學校名師的課，聽一節(jié)，學一點，并及時實踐于課堂上；下班了就在網(wǎng)上看視頻課，看后寫評課，網(wǎng)上、雜志上看到好的評課稿就抄寫下來反復的讀，認真的揣摩，不厭其煩的寫，斟字酌句的修改后再拿去請行家老師提修改意見，直到大家都覺得好為止；課前精心的設計教案，上過之后，再修改教案，力求完美；在說課上，他更是大膽取舍，將教法、學法、理念、設計目的等有機的融合到教學過程中。通過這樣的孜孜以求，他的教學水平與能力顯著提高，形成了自己獨有的教學風格。
校級“課內比教學”活動中，先后開展了多輪說、評、備、講課競賽。作為青年教師，馬老師更是積極的參與。由于之前的蓄積，加上精心的準備，在五名音樂教師中以四項總分第一的成績勝出，并代表學校參加縣級比教學競賽活動。2012年2月，他躊躇滿志的走進�？敌R鎮(zhèn)小學，參加縣級比教學競賽。音樂學科競賽的共二十八名選手，在第一輪的備課和評課這一環(huán)節(jié)上將淘汰十四人，所有人都覺得壓力很大。他本著“參與便是成長”的心態(tài)走進考場，一路披荊斬棘，最終以綜合成績第一名的成績脫穎而出，邁進了市級競賽的大門。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，只有不停的學，反復的練，自己的綜合素質提高了，才有機會在市級這樣的比賽中嶄露頭角。于是，馬老師比以前學的更刻苦了，讀、寫、修改、完善，夯實自己教學上方方面面的基本功......4月份，他如愿來到了襄陽市第一實驗小學，接受教學生涯中最重要的一次錘煉。來自各個縣、州、區(qū)的選手也蜂擁而至，一時間高手如云，百舸爭流。在這樣的機遇與挑戰(zhàn)中，他精心的籌備，穩(wěn)定的發(fā)揮，順利的進入了決賽。能進入決賽的十余名老師可謂是頂尖對手，這樣的比拼無疑是“狹路相逢勇者勝”，雖不見硝煙彌漫，但卻充滿了殘酷無情。“有競 ……（未完，全文共2865字，當前僅顯示1821字，請閱讀下面提示信息。收藏《“課內比教學，課外訪萬家”事跡材料》）