表?yè)P(yáng)的力量
2015年老師發(fā)言稿
作為一個(gè)新老師,在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題,比如上課如何控住學(xué)生的紀(jì)律,如何讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí),甚至如何讓學(xué)生少講臟話(huà),不插隊(duì),站得正,這樣的小事。為了這個(gè)我有時(shí)也采取了一些過(guò)激的手段。效果有,但并不明顯;蛘哒f(shuō)只是表面的,沒(méi)有辦法讓孩子從內(nèi)心去想那么做。
從小我父親就告訴
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學(xué)習(xí),但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講,這可能不是最好的方法。
有一次,我看到我們班的施雙樂(lè)(這是一個(gè)成績(jī)差,品行也不是很好的學(xué)生)把垃圾桶邊上 掉落的垃圾撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶,我把這件事拿到班里去講了,好好的表?yè)P(yáng)了她一番,第二天,當(dāng)我看到垃圾桶邊上又有垃圾的時(shí)候,她很主動(dòng)的把周?chē)睦鴵炝似饋?lái),雖然這可能是表面的,暫時(shí)的。但是不得不說(shuō)是有效果的,至少?gòu)男睦锼窍M约鹤兊煤玫摹?br>因此從初二下開(kāi)始采取了“以表?yè)P(yáng)為主,說(shuō)理為輔”的教育方式。
應(yīng)該表?yè)P(yáng)的,毫不吝嗇在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng),極力避免變相體罰,盡可能避免在所有同學(xué)面前指責(zé)某位學(xué)生,有問(wèn)題的單獨(dú)交談,給足學(xué)生面子,我想一個(gè)孩子如果討厭我,那我說(shuō)的話(huà)肯定進(jìn)不了他的心里,單獨(dú)交談時(shí)不講侮辱性的語(yǔ)言,只溝通,不泄憤。
我非常喜歡和學(xué)生們講些新聞或最近發(fā)生的事,每當(dāng)我講題發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊不堪時(shí),我就會(huì)停下課來(lái),給他們講一講新聞,或者近來(lái)學(xué)校發(fā)生的事情。讓學(xué)生來(lái)評(píng)論評(píng)論當(dāng)下社會(huì)的不好的現(xiàn)象,我也會(huì)和他們分享自己的看法?偸窍M麑W(xué)生們能從心底里去抵觸哪些不良的東西,灌輸式的說(shuō)教盡可能的減少,“講臟話(huà)是不文明的行為,我們不應(yīng)該講臟話(huà)”這樣的話(huà)并沒(méi)有什么效果。
這件事堅(jiān)持了很久,到后來(lái)幾乎是每天必做的事情。從表面上看,是用了不少時(shí)間。但是其效果我認(rèn)為是顯著的,不僅是學(xué)生的品性 ……(未完,全文共1135字,當(dāng)前僅顯示721字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。
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