教師梯隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

目錄/提綱：……
一、線上線下首創(chuàng)跨校走課
（一）率先試行“跨校走課”，探索教育均衡發(fā)展新途徑
一是整合學(xué)區(qū)師資
二是建立激勵(lì)機(jī)制
三是推進(jìn)全域走課
（二）首創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)校，實(shí)現(xiàn)名師“線上走課”
一是堅(jiān)持同步共享
二是堅(jiān)持隨時(shí)共享
三是堅(jiān)持開(kāi)放共享
二、廣開(kāi)門(mén)路開(kāi)展交流融合
（一）開(kāi)展**名師邛崍行活動(dòng)，推動(dòng)金邛聯(lián)盟共榮共興
一是優(yōu)秀青年教師獻(xiàn)課
二是互動(dòng)研討評(píng)課議課
三是教育科研立項(xiàng)培訓(xùn)
（二）外派骨干教師跟崗培訓(xùn)，助力優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長(zhǎng)
一是提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)
二是增強(qiáng)教學(xué)研究能力
三是形成課堂教學(xué)風(fēng)格
四是完善專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
三、點(diǎn)面結(jié)合推動(dòng)素質(zhì)提升
（一）扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，夯實(shí)教師專業(yè)成
一是明確工作目標(biāo)
二是加強(qiáng)機(jī)構(gòu)管理
三是落實(shí)激勵(lì)機(jī)制
（二）順應(yīng)高考制度改革趨勢(shì)，實(shí)施教師作文教學(xué)能力專
……
**區(qū)“三步跨越”快推教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)

教師梯隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

**區(qū)牢固樹(shù)立“教師是第一資源”的理念，以教師梯隊(duì)建設(shè)為抓手，以強(qiáng)化教師創(chuàng)新力為核心，著力構(gòu)建“金字塔”式名優(yōu)教師培養(yǎng)模式，努力建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
一、線上線下首創(chuàng)跨校走課
**區(qū)創(chuàng)新教師管理方式，深化“區(qū)管校用”改革，深度整
合學(xué)科教育資源，加速區(qū)域優(yōu)秀師資交流，努力構(gòu)建人盡其才、資源共享、全員育人的新格局，積極探索教育均衡發(fā)展的新途徑。
（一）率先試行“跨校走課”，探索教育均衡發(fā)展新途徑。**區(qū)打破校際界線，拓寬區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源輻射平臺(tái)，將學(xué)校優(yōu)勢(shì)課程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)區(qū)優(yōu)勢(shì)課程，有效促進(jìn)區(qū)域?qū)W科的校際均衡。一是整合學(xué)區(qū)師資。針對(duì)學(xué)校藝體、信息技術(shù)教師數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)師資分布不均、藝體課程單一及藝體教師學(xué)習(xí)交流不夠的現(xiàn)狀，在茶店子學(xué)區(qū)和行知小學(xué)兩個(gè)學(xué)區(qū)18所學(xué)校實(shí)行整合藝體和信息技術(shù)人才拓寬區(qū)域教育資源的試點(diǎn)工作，選拔和組織學(xué)校藝體和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科教師、區(qū)級(jí)及以上骨干教師參加區(qū)內(nèi)的“跨校走課”活動(dòng)。走課教師通過(guò)課堂教
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，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)課程資源的隨時(shí)共享。將名師課程作為一種寶貴的教學(xué)資源，依托“**教育云服務(wù)平臺(tái)”，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、有序的網(wǎng)絡(luò)教育資源中心，通過(guò)直（錄）播名師課堂視頻、上傳課件資源等方式，運(yùn)用數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，有效打破時(shí)間和空間的約束，使得包括外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在內(nèi)的全區(qū)乃至區(qū)外學(xué)生，都可以隨時(shí)隨地通過(guò)筆記本電腦、手機(jī)、IPad等移動(dòng)設(shè)備免費(fèi)便捷地點(diǎn)播名師課程，實(shí)現(xiàn)了名師課程資源利用的最大化、學(xué)習(xí)形式的多樣化、學(xué)習(xí)行為的自主化。三是堅(jiān)持開(kāi)放共享。通過(guò)在區(qū)域社區(qū)教育網(wǎng)站上實(shí)施資源加載，實(shí)現(xiàn)課程資源的開(kāi)放共享。依托“**市民學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將名師課程作為學(xué)校資源開(kāi)放的新載體之一，推動(dòng)學(xué)校名師課堂向社區(qū)免費(fèi)開(kāi)放共享，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育的社會(huì)功效，為社區(qū)打開(kāi)了成本更低、機(jī)會(huì)更廣的學(xué)習(xí)之門(mén)，使**市民在人生的任何階段都能夠無(wú)時(shí)間限制、無(wú)空間障礙地終身學(xué)習(xí)，推動(dòng)形成處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、人人皆學(xué)的局面，以更便捷的渠道、更低廉的成本提高社區(qū)居民文化素質(zhì)和技能水平，切實(shí)為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城區(qū)貢獻(xiàn)力量。
2015年5月，以“信息技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——公平、質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題，由教育部主辦的全國(guó)教育信息化應(yīng)用展覽在青島國(guó)際會(huì)展中心舉行，**教育網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)校作為全國(guó)首個(gè)由教育行政部門(mén)主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)學(xué)校，代表四川教育信息化應(yīng)用成果亮相此次展覽。2015年9月，“互聯(lián)網(wǎng)+**名優(yōu)教師線上課堂”將全面啟動(dòng)，特級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)講堂、優(yōu)秀教師“云”課堂將成為在線模式。
二、廣開(kāi)門(mén)路開(kāi)展交流融合
以“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡、共進(jìn)”為主題，大力推進(jìn)學(xué)科管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究互動(dòng)發(fā)展，以區(qū)域之間交流融合為主陣地，以跨省市交流融合為急先鋒，積極促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育人才資源廣泛融合和人才素質(zhì)共同提升。
（一）開(kāi)展**名師邛崍行活動(dòng)，推動(dòng)金邛聯(lián)盟共榮共興。深入落實(shí)《成都市**區(qū)教育局 四川省邛崍市教育局關(guān)于深化金邛教育互動(dòng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)互利共贏三年行動(dòng)計(jì)劃（2015—2017年）》，促進(jìn)金邛兩地教育交流和學(xué)科教學(xué)融合發(fā)展，推進(jìn)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)實(shí)施金邛名師工程。2015年5月，區(qū)教育局從21所中小學(xué)和區(qū)教培中心遴選57名教育專家和優(yōu)秀青年教師，采用多元互動(dòng)模式，為**實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)辦的臨邛學(xué)校和茶店子小學(xué)托管的十方堂小學(xué)等11所邛崍市中小學(xué)送去24節(jié)優(yōu)質(zhì)課和2場(chǎng)專題講座，并與當(dāng)?shù)貙W(xué)校數(shù)百名教師攜手舉行近30場(chǎng)專題座談和研討會(huì)議。一是優(yōu)秀青年教師獻(xiàn)課。組織**教師現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課，參訓(xùn)教師根據(jù)既定的觀課要點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)。獻(xiàn)課活動(dòng)重在提升教師備課、上課、觀課和評(píng)課綜合水平。二是互動(dòng)研討評(píng)課議課。獻(xiàn)課后，金邛教師現(xiàn)場(chǎng)議課，交流學(xué)術(shù)思想。獻(xiàn)課教師解讀主題選擇和授課意圖，并開(kāi)展教學(xué)反思。指導(dǎo)教師以此為例講解如何選取課例研究主題，講解教學(xué)反思要點(diǎn)，引導(dǎo)參加活動(dòng)的教師在教學(xué)反思中進(jìn)一步發(fā)掘議課關(guān)注點(diǎn)。三是教育科研立項(xiàng)培訓(xùn)。**教育專家從教育科研需求入手，按照教育規(guī)律，以教學(xué)基本技能和科研方法途徑為重點(diǎn)，循序而進(jìn)，由學(xué)到用，由扶到放，理論結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行科研課題立項(xiàng)培訓(xùn)，以此提升參訓(xùn)教師教育教學(xué)科研能力和水平。
（二）外派骨干教師跟崗培訓(xùn)，助力優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。深入落實(shí)《**區(qū)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)工作計(jì)劃》，搭建骨干教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過(guò)拜師學(xué)習(xí)、跟崗研訓(xùn)，促進(jìn)塔腰層級(jí)青年骨干教師專業(yè)化成長(zhǎng)。2015年3月至5月，分三批派出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、體育等學(xué)科296名中小學(xué)青年骨干教師，分赴北京廣渠門(mén)中學(xué)、杭州育才中學(xué)、北京中關(guān)村三小、上海建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大連東北路小學(xué)等13所中小學(xué)開(kāi)展跟崗研培學(xué)習(xí)，以聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)研究、互相曬課為主要形式，跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)提高和專業(yè)成長(zhǎng)。一是提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。按照“跟+學(xué)+研+習(xí)+曬”的原則，采用“夜理論+晝實(shí)踐”模式，在跟崗中練兵，在融合中發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升。二是增強(qiáng)教學(xué)研究能力。就當(dāng)前教育教學(xué)新觀念、新理論和熱 ……（未完，全文共4238字，當(dāng)前僅顯示2141字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教師梯隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料》）