教師梯隊建設經(jīng)驗材料

目錄/提綱：……
一、線上線下首創(chuàng)跨校走課
（一）率先試行“跨校走課”，探索教育均衡發(fā)展新途徑
一是整合學區(qū)師資
二是建立激勵機制
三是推進全域走課
（二）首創(chuàng)網(wǎng)絡集團校，實現(xiàn)名師“線上走課”
一是堅持同步共享
二是堅持隨時共享
三是堅持開放共享
二、廣開門路開展交流融合
（一）開展**名師邛崍行活動，推動金邛聯(lián)盟共榮共興
一是優(yōu)秀青年教師獻課
二是互動研討評課議課
三是教育科研立項培訓
（二）外派骨干教師跟崗培訓，助力優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長
一是提升個人專業(yè)素養(yǎng)
二是增強教學研究能力
三是形成課堂教學風格
四是完善專業(yè)成長規(guī)劃
三、點面結合推動素質(zhì)提升
（一）扎實推進信息技術應用能力培訓，夯實教師專業(yè)成
一是明確工作目標
二是加強機構管理
三是落實激勵機制
（二）順應高考制度改革趨勢，實施教師作文教學能力專
……
**區(qū)“三步跨越”快推教師隊伍梯隊建設

教師梯隊建設經(jīng)驗材料

**區(qū)牢固樹立“教師是第一資源”的理念，以教師梯隊建設為抓手，以強化教師創(chuàng)新力為核心，著力構建“金字塔”式名優(yōu)教師培養(yǎng)模式，努力建設師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
一、線上線下首創(chuàng)跨校走課
**區(qū)創(chuàng)新教師管理方式，深化“區(qū)管校用”改革，深度整
合學科教育資源，加速區(qū)域優(yōu)秀師資交流，努力構建人盡其才、資源共享、全員育人的新格局，積極探索教育均衡發(fā)展的新途徑。
（一）率先試行“跨校走課”，探索教育均衡發(fā)展新途徑。**區(qū)打破校際界線，拓寬區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源輻射平臺，將學校優(yōu)勢課程逐步轉化為學區(qū)優(yōu)勢課程，有效促進區(qū)域?qū)W科的校際均衡。一是整合學區(qū)師資。針對學校藝體、信息技術教師數(shù)量不足、優(yōu)質(zhì)師資分布不均、藝體課程單一及藝體教師學習交流不夠的現(xiàn)狀，在茶店子學區(qū)和行知小學兩個學區(qū)18所學校實行整合藝體和信息技術人才拓寬區(qū)域教育資源的試點工作，選拔和組織學校藝體和信息技術優(yōu)勢學科教師、區(qū)級及以上骨干教師參加區(qū)內(nèi)的“跨校走課”活動。走課教師通過課堂教
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，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)課程資源的隨時共享。將名師課程作為一種寶貴的教學資源，依托“**教育云服務平臺”，著力構建優(yōu)質(zhì)、高效、有序的網(wǎng)絡教育資源中心，通過直（錄）播名師課堂視頻、上傳課件資源等方式，運用數(shù)字化和網(wǎng)絡技術擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，有效打破時間和空間的約束，使得包括外來務工人員隨遷子女在內(nèi)的全區(qū)乃至區(qū)外學生，都可以隨時隨地通過筆記本電腦、手機、IPad等移動設備免費便捷地點播名師課程，實現(xiàn)了名師課程資源利用的最大化、學習形式的多樣化、學習行為的自主化。三是堅持開放共享。通過在區(qū)域社區(qū)教育網(wǎng)站上實施資源加載，實現(xiàn)課程資源的開放共享。依托“**市民學習在線”網(wǎng)絡平臺，將名師課程作為學校資源開放的新載體之一，推動學校名師課堂向社區(qū)免費開放共享，切實發(fā)揮學校教育的社會功效，為社區(qū)打開了成本更低、機會更廣的學習之門，使**市民在人生的任何階段都能夠無時間限制、無空間障礙地終身學習，推動形成處處可學、時時能學、人人皆學的局面，以更便捷的渠道、更低廉的成本提高社區(qū)居民文化素質(zhì)和技能水平，切實為構建學習型社會、學習型城區(qū)貢獻力量。
2015年5月，以“信息技術推動教育教學方式的變革與創(chuàng)新——公平、質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題，由教育部主辦的全國教育信息化應用展覽在青島國際會展中心舉行，**教育網(wǎng)絡集團校作為全國首個由教育行政部門主導的網(wǎng)絡集團學校，代表四川教育信息化應用成果亮相此次展覽。2015年9月，“互聯(lián)網(wǎng)+**名優(yōu)教師線上課堂”將全面啟動，特級教師網(wǎng)絡講堂、優(yōu)秀教師“云”課堂將成為在線模式。
二、廣開門路開展交流融合
以“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡、共進”為主題，大力推進學科管理、隊伍建設、教學質(zhì)量、課題研究互動發(fā)展，以區(qū)域之間交流融合為主陣地，以跨省市交流融合為急先鋒，積極促進優(yōu)質(zhì)教育人才資源廣泛融合和人才素質(zhì)共同提升。
（一）開展**名師邛崍行活動，推動金邛聯(lián)盟共榮共興。深入落實《成都市**區(qū)教育局 四川省邛崍市教育局關于深化金邛教育互動發(fā)展實現(xiàn)互利共贏三年行動計劃（2015—2017年）》，促進金邛兩地教育交流和學科教學融合發(fā)展，推進教師隊伍梯隊建設，推動實施金邛名師工程。2015年5月，區(qū)教育局從21所中小學和區(qū)教培中心遴選57名教育專家和優(yōu)秀青年教師，采用多元互動模式，為**實驗中學領辦的臨邛學校和茶店子小學托管的十方堂小學等11所邛崍市中小學送去24節(jié)優(yōu)質(zhì)課和2場專題講座，并與當?shù)貙W校數(shù)百名教師攜手舉行近30場專題座談和研討會議。一是優(yōu)秀青年教師獻課。組織**教師現(xiàn)場獻課，參訓教師根據(jù)既定的觀課要點觀摩學習。獻課活動重在提升教師備課、上課、觀課和評課綜合水平。二是互動研討評課議課。獻課后，金邛教師現(xiàn)場議課，交流學術思想。獻課教師解讀主題選擇和授課意圖，并開展教學反思。指導教師以此為例講解如何選取課例研究主題，講解教學反思要點，引導參加活動的教師在教學反思中進一步發(fā)掘議課關注點。三是教育科研立項培訓。**教育專家從教育科研需求入手，按照教育規(guī)律，以教學基本技能和科研方法途徑為重點，循序而進，由學到用，由扶到放，理論結合實踐，進行科研課題立項培訓，以此提升參訓教師教育教學科研能力和水平。
（二）外派骨干教師跟崗培訓，助力優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長。深入落實《**區(qū)教師隊伍梯隊建設工作計劃》，搭建骨干教師赴教育發(fā)達地區(qū)學習交流平臺，通過拜師學習、跟崗研訓，促進塔腰層級青年骨干教師專業(yè)化成長。2015年3月至5月，分三批派出語文、數(shù)學、英語、物理、體育等學科296名中小學青年骨干教師，分赴北京廣渠門中學、杭州育才中學、北京中關村三小、上海建平實驗小學、大連東北路小學等13所中小學開展跟崗研培學習，以聽課評課、教學研究、互相曬課為主要形式，跟隨導師學習提高和專業(yè)成長。一是提升個人專業(yè)素養(yǎng)。按照“跟+學+研+習+曬”的原則，采用“夜理論+晝實踐”模式，在跟崗中練兵，在融合中發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)快速提升。二是增強教學研究能力。就當前教育教學新觀念、新理論和熱 ……（未完，全文共4238字，當前僅顯示2141字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師梯隊建設經(jīng)驗材料》）