以素質(zhì)教育為目標辦出山區(qū)學校特色

目錄/提綱：……
一、山區(qū)的實際情況對辦學模式提出了新要求
一是地面遼闊，村莊分散二是交通閉塞，經(jīng)濟落后三是資源豐富，人才奇缺
二、辦好“三型”學校，加強教育改革
一是提高了辦學經(jīng)濟效益，大大節(jié)省了人力、物力、財力、減輕了農(nóng)民辦學負擔
二是發(fā)揮了學校內(nèi)在優(yōu)勢，有利于農(nóng)民素質(zhì)的提高
三是在一個學校實行三教統(tǒng)籌，就從根本上加強了職業(yè)教育和勞動技術教育
四是學校、家庭、社會三結(jié)合教育，自然地緊密地結(jié)合起來
六是參加者又是辦學者，學校的許多問題都得到了解決
三、辦好山區(qū)特色學校應重視的問題
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　　*以素質(zhì)教育為目標辦出山區(qū)學校特色
　　農(nóng)村中小學，特別是山區(qū)農(nóng)村中小學，如何由“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，如何為振興山區(qū)經(jīng)濟培養(yǎng)各種實用人才，我們沁水縣以改革的精神辦教育，從而走出了自已的一條路。
　　一、山區(qū)的實際情況對辦學模式提出了新要求
　　我們金秀縣的最大特點有三個：一是地面遼闊，村莊分散；二是交通閉塞，經(jīng)濟落后；三是資源豐富，人才奇缺。如何辦學就很值得研究。加之山大石頭多，山門就爬坡，交通閉塞，信息不靈，直接影響著經(jīng)濟文化的發(fā)展，是全省的貧困縣之一。如何適應山區(qū)需要辦學，培養(yǎng)各種實用人才，已對改革辦學模式提出了要求。
　　二、辦好“三型”學校，加強教育改革
　　為了搞好山區(qū)教育，培養(yǎng)急需人才，我們針對沁水縣山區(qū)實際，實施“科教興縣”戰(zhàn)略，采取邊實驗、邊總結(jié)、邊提高的辦法，在全縣大力提倡辦“三型”學校，即：綜合型的復式小學、集中型的寄宿制小學、技術型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中
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的單式班，師資力量相對集中了，學科教師配套了，能按照國家教學計劃、教學大綱，開全課程，開足課時。但四五年級復式教學就不行，學生小學畢業(yè)了，但沒有真正達到小學畢業(yè)的程度，辦寄宿制小學就較好地解決了這個問題。特別是在上好文化課的同時，也有時間、有師資、有條件上好體育、美術、自然常識、勞動技術課，也能開展好第二課堂活動，充分發(fā)展學生的個性特長，有利于從根本上提高勞動者的素質(zhì)。
　　
　　近兩年來，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）又都試辦了１—２所包括低年級在內(nèi)的寄宿制小學。辦這樣的寄宿制小學難度較大，只能成熟一個辦一個。因七八歲的孩子大都是獨生子女，離開了父母，首先要解決好吃、玩、睡、衛(wèi)生保健等問題，才能保證學習好，使家長放心。辦好寄宿制小學，管理工作至關重要，一要建立一支具有特殊素質(zhì)的管理隊伍：校長要有統(tǒng)籌全局的藝術，要有社交方面的應變能力，要有吃苦耐勞的精神；班主任要把溫柔體貼、一專多能、忍耐持久，歸結(jié)為一顆赤誠的“愛心”；后勤人員思想覺悟要高，烹調(diào)技術要強，服務態(tài)度要好。二要針對寄宿制小學的特點，采取特殊的管理辦法：建立“董事會”，民主管理學校；采取有效措施，搞好學生伙食，開辟多種渠道，豐富課外生活；強化紀律教育，培養(yǎng)學生自治能力等。管理問題解決好了，寄宿制小學就會有效地推進山區(qū)普及義務教育。所謂技術型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，就是農(nóng)村中學必須面向農(nóng)村，為振興農(nóng)村經(jīng)濟培養(yǎng)各種實用人才。我縣的做法是：一、普通初中帶有專業(yè)性，認真上好勞動技術教育課，切實做到教師落實、教材落實、時間落實、基地落實。勞技課不及格者不發(fā)給畢業(yè)證書。二、教學、科研、生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使學生把理論知識用于生產(chǎn)實踐，真正成為有文化、有技術的勞動者。三、實行初三分流。就是初中階段一進入三年級，就由學校、教師、家長、學生四方面協(xié)商決定，把學生分為回鄉(xiāng)就業(yè)的“職業(yè)技術教育班”和準備繼續(xù)升學的“提高文化基礎知識班”，由學生自愿報名，分別編班就學。這樣做的最大好處是有利于普及九年制義務教育，有利于為農(nóng)村培養(yǎng)各種實用人才，有利于解決“３＋１”難以解決的問題（經(jīng)費、住房、教師等）；四、進行多種形式的愛農(nóng)教育，諸如：深入農(nóng)村調(diào)查、往屆畢業(yè)生回校模范事跡報告、成立學科研究小組、學校附設回鄉(xiāng)學生短訓班等。
　　
　　金秀縣通過“三型”學校，每年都要為農(nóng)村輸送３０００多名具有一技之長的各種實用人才，為振興沁水經(jīng)濟做出了積極的貢獻。加之黨的富民政策在農(nóng)村的進一步落實，沁水山區(qū)在脫貧的道路上一年一大步，一步一層天，**年農(nóng)民人均純收入１２１４元，是十一屆三中全會前的２０倍。大家都說，“三型”學校既出脫貧致富的人才，也出社會主義現(xiàn)代化建設的高層次人才。
　　三、辦好山區(qū)特色學校應重視的問題
　�。保岣哒J識問題。有人說“三型”教學“不正規(guī)”。我們認為，正規(guī)不正規(guī)不能只看形式不看實質(zhì)�？磳嵸|(zhì)，就要看山區(qū)的實際，看山區(qū)教育的普及程度，看山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)的提高程度，看山區(qū)學校的社會效益和經(jīng)濟效益。如果只講“正規(guī)”，山區(qū)不能脫貧致富，那再“正規(guī)”的學校也是沒價值的。所以，振興山區(qū)經(jīng)濟，必須辦具有山區(qū)特色的學校。而要做到這一點，既要解決好群眾認識問題，更要解決好“政府行為”問題。
　　
　�。玻畮熧Y隊伍的素質(zhì)問題。教育大計，教師為本。辦好“三型”學校必須建設一支具有“一顆紅心，多 ……（未完，全文共2778字，當前僅顯示1766字，請閱讀下面提示信息。收藏《以素質(zhì)教育為目標辦出山區(qū)學校特色》）