黨校學(xué)習(xí)“自主創(chuàng)新能力”心得體會(huì)（共5篇）

目錄/提綱：……
一、科技創(chuàng)新是我國(guó)擺脫從現(xiàn)階段的制造大國(guó)走向創(chuàng)新大國(guó)的必有之路
二、拓實(shí)高校科技創(chuàng)新基礎(chǔ)
三、科技創(chuàng)新問題的選擇
四、提升高�？萍紕�(chuàng)新能力的主要方法
五、結(jié)論
一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，從努力改善課堂教學(xué)做起
二、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為本
三、以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為依托，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力
一、用法治思維強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，為加快發(fā)展系好“安全帶”
二、用法治思維厘清發(fā)展思路，讓安全工作站在“合理位”
三、用法治思維武裝頭腦，給領(lǐng)導(dǎo)干部打好“預(yù)防針”
一、創(chuàng)新工作_，監(jiān)管監(jiān)察形成合力
二、創(chuàng)新工作方式，突出工作重點(diǎn)，防范重特大事故
三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新工作的可靠保障
一、科技創(chuàng)新是我國(guó)擺脫從現(xiàn)階段的制造大國(guó)走向創(chuàng)新大國(guó)的必有之路
三、國(guó)家最近特別強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新，大力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新
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黨校學(xué)習(xí)“自主創(chuàng)新能力”心得體會(huì)（共5篇）

第五單元學(xué)習(xí)心得——踐行創(chuàng)新理念的方法思考

第五單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，現(xiàn)結(jié)合本人的工作實(shí)際對(duì)本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。本單元內(nèi)容豐富，本學(xué)習(xí)心得重點(diǎn)是對(duì)陳宇學(xué)的“提高自主創(chuàng)新能力問題研究”談一些自己的理解和思考：
一、科技創(chuàng)新是我國(guó)擺脫從現(xiàn)階段的制造大國(guó)走向創(chuàng)新大國(guó)的必有之路
一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大不僅取決于經(jīng)濟(jì)總量、領(lǐng)土幅員和人口規(guī)模，更取決于它的創(chuàng)新能力。近代以來，世界經(jīng)濟(jì)中心幾度轉(zhuǎn)移，其中有一條清晰的脈絡(luò)就是科技中心一直是支撐經(jīng)濟(jì)中心地位轉(zhuǎn)移的強(qiáng)大力量。如果單靠經(jīng)濟(jì)規(guī)模或疆土領(lǐng)地的擴(kuò)張，而沒有強(qiáng)大的科技創(chuàng)新作為支撐，一個(gè)國(guó)家就無法成為強(qiáng)國(guó)。
科技創(chuàng)新催生戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，科技革命是產(chǎn)業(yè)革命的前提和先導(dǎo)，當(dāng)科技革命的成果在生產(chǎn)中大規(guī)模的應(yīng)用與推廣，并引起產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)要素變化時(shí)，科技革命就轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)革命。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)推動(dòng)大國(guó)崛起，從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來看，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是指一個(gè)國(guó)家在特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所創(chuàng)造和保持的相對(duì)于其他主要發(fā)達(dá)國(guó)家的比較優(yōu)勢(shì)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)決定的是國(guó)家未來的發(fā)展前景和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，國(guó)家對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的前瞻性、科學(xué)性至關(guān)重要。
二、拓實(shí)高�？萍紕�(chuàng)新基礎(chǔ)
科研創(chuàng)新是指在掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，能借助一定實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)開展科學(xué)研究活動(dòng)和運(yùn)用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律過程中所表現(xiàn)的一種活動(dòng)。
科技創(chuàng)新的
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略971字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
創(chuàng)新，其創(chuàng)新程度越大所發(fā)表的文章或者生產(chǎn)的產(chǎn)品也是份量越重，文章被引用、可參考的價(jià)值也越大，產(chǎn)品的應(yīng)用范圍也越大。
（2）學(xué)科體系層次的創(chuàng)新，學(xué)科體系是一個(gè)學(xué)科的整體架構(gòu)，是根據(jù)科學(xué)分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要所設(shè)置的學(xué)科門類。一般本科學(xué)習(xí)階段就基本學(xué)習(xí)了本專業(yè)的學(xué)科體系，一個(gè)愛好者與學(xué)科專業(yè)人士的最大的區(qū)別就是個(gè)人愛好的個(gè)別知識(shí)與學(xué)科體系整體知識(shí)的區(qū)別。
（3）模型抽象層次的創(chuàng)新，建立模型是創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，一般實(shí)際要研究的問題通常都是比較復(fù)雜的，要很好地去研究它就必須要去掉表面的，末梢細(xì)致的東西，抽取本質(zhì)的，核心的東西，即建立模型。建立模型的創(chuàng)新是指能對(duì)研究的問題建立好的模型并能借助模型對(duì)所研究的科學(xué)特性進(jìn)行定性和定量的分析。
（4）具體機(jī)制層次的創(chuàng)新，機(jī)制是解決某個(gè)問題的具體思路和方法，機(jī)制層次創(chuàng)新就是指找出簡(jiǎn)單高效，易于實(shí)現(xiàn)的問題解決方法。
（5）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)層次創(chuàng)新，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)是把具體機(jī)制轉(zhuǎn)化成可實(shí)現(xiàn)的成果，例如，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域就是編寫代碼，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)層次創(chuàng)新就是在實(shí)現(xiàn)過程中的創(chuàng)新，包括實(shí)現(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)、基本方法、選用的工具等，達(dá)到在時(shí)、空的優(yōu)化方面有一定創(chuàng)新目的。
（6）效果分析層創(chuàng)新，效果分析層次創(chuàng)新是指對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)結(jié)果的特性好壞的檢查和量化分析，提出進(jìn)一步改進(jìn)和整體優(yōu)化的創(chuàng)新，好的性質(zhì)要具備，不好的性質(zhì)要避免。一個(gè)科技創(chuàng)新光有方法和實(shí)現(xiàn)而沒有對(duì)效果的詳細(xì)性質(zhì)（安全性、可靠性、可擴(kuò)展性和整體優(yōu)化等）的分析是不完整的、缺乏理論深度的創(chuàng)新，其參考價(jià)值也較低。
（7）實(shí)際應(yīng)用層次的創(chuàng)新，實(shí)際應(yīng)用層次的創(chuàng)新是指科技創(chuàng)新在應(yīng)用推廣中還需要解決諸如費(fèi)用、可擴(kuò)展性、可靠性、安全性以及優(yōu)化等諸多問題中的創(chuàng)新。好的創(chuàng)新需要有直接和間接的實(shí)際應(yīng)用背景以及真實(shí)的數(shù)據(jù)加以檢驗(yàn)和驗(yàn)證，并在應(yīng)用中不斷校正和完善。
五、結(jié)論
習(xí)近平同志指出：全面深化改革，要變“要我創(chuàng)新”為“我要?jiǎng)?chuàng)新”，要健全創(chuàng)新服務(wù)支撐體系，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)，加快建立主要由市場(chǎng)評(píng)價(jià)技術(shù)創(chuàng)新成果的機(jī)制。
通過國(guó)家科技制度的創(chuàng)新，加上高校的自我完善，我們有理由相信高校的科技創(chuàng)新能力一定能夠得到加強(qiáng)，為踐行科技創(chuàng)新理念邁出堅(jiān)實(shí)的腳步。


提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型國(guó)家做貢獻(xiàn)
——黨校第五單元學(xué)習(xí)體會(huì)

在黨校第五單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了提高自主創(chuàng)新能力問題研究、提高戰(zhàn)略思維能力、加快轉(zhuǎn)變政府職能、大國(guó)崛起中的軟實(shí)力建設(shè)等方面內(nèi)容，還選修了一些人文素養(yǎng)方面的課程，感受頗深，結(jié)合自己工作談一下提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面的問題。
　創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的源泉。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。可見黨和國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的重視，然而，長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育導(dǎo)致高校學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我們高校應(yīng)該從以下入手：
　　一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，從努力改善課堂教學(xué)做起
　　1.適應(yīng)社會(huì)需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　由于我國(guó)中庸保守的文化習(xí)慣，導(dǎo)致教育觀念比較僵化，因此教育出來的人才和國(guó)外相比缺乏創(chuàng)新性。對(duì)于高校大學(xué)生，畢業(yè)以后將在自己的工作崗位上發(fā)揮先鋒模范作用，如果高校培養(yǎng)出來的產(chǎn)品（大學(xué)生）不懂創(chuàng)新，那么國(guó)家何談創(chuàng)新呢？因此高校必須重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就對(duì)高校教師在人才培養(yǎng)方面提出更高的要求。
首先，師生關(guān)系應(yīng)該從傳統(tǒng)的“上級(jí)對(duì)下級(jí)”向“民主平等”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教師和學(xué)生之間并不是平等的關(guān)系，教師是上級(jí)，學(xué)生是下級(jí)，教師要求學(xué)生不能遲到、早退、講話，一旦違反了教師要求和規(guī)定的，學(xué)生將受到批評(píng)或體罰，這種做法顯然不符合時(shí)代的潮流。師生雙方都需要轉(zhuǎn)變這樣的觀念，從“上級(jí)對(duì)下級(jí)”這種不合理的關(guān)系向朋友間“民主平等”的關(guān)系轉(zhuǎn)變。
其次，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生從固守成規(guī)向獨(dú)創(chuàng)性和開拓性思維轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，首先是教，其次是學(xué)，這就要求教師一定要做好引路人。傳統(tǒng)的教與學(xué)之間，教師按照書本給學(xué)生講課，完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生機(jī)械地記憶書中的公式和內(nèi)容。創(chuàng)新型的教學(xué)觀念要求教師除了給學(xué)生講授書本中現(xiàn)有的知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生評(píng)判性思維和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生基于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外敢于超越課本，獨(dú)立思考并提出自己對(duì)新問題的看法。
　　2.更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)代相呼應(yīng)
　　現(xiàn)在的課堂內(nèi)容中存在明顯的“窄”與“舊”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何使課堂內(nèi)容以最簡(jiǎn)潔的容量涵蓋最豐富的知識(shí)是必須重視的問題。
　　第一，課堂內(nèi)容太窄。國(guó)家對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)的要求是寬口徑和多面手的綜合復(fù)合型人才，希望大學(xué)生踏上工作崗位后能夠很快運(yùn)用自己所學(xué)領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)解決實(shí)際問題。但是，當(dāng)前培養(yǎng)出來的人才知識(shí)面窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。
　　第二，教學(xué)內(nèi)容陳舊也是影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)很重要方面，包括教材陳舊、內(nèi)容重復(fù)等。一方面，有的教師選擇的教材一用就是十幾年，在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)和知識(shí)更新如此快速的時(shí)代，顯然不能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的要求 ……（未完，全文共11460字，當(dāng)前僅顯示2726字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《黨校學(xué)習(xí)“自主創(chuàng)新能力”心得體會(huì)（共5篇）》）